认识过程的第一次飞跃是指（认识过程的第1次飞跃）

认识过程的第二次飞跃是什么.从实践到认识还是从认识到实践？

认识过程的第二次飞跃是从理性认识到实践，不是从实践到认识。 认识过程的两次飞跃是相互区别的，第一次飞跃主要是认识世界，第二次飞跃主要是改造世界。同时又是相互联系、相互渗透的，第一次飞跃是第二次飞跃的准备，第二次飞跃是第一次飞跃的归宿。 在认识和实践的关系上，认识来自实践，又转过来指导实践，为实践服务。表现在认识过程中，人对世界的认识不是一次完成的，而是一个多次反复、无限深化的过程。人的认识是一个不断深化的能动的辩证发展过程。

发现规律的前提条件是什么？

发现规律的前提是必须掌握既丰富全面又符合实际的感性材料。

1、认识事物本质和规律是理性认识的功能。

2、感性认识上升到理性认识是认识过程中的第一次飞跃。

3、感性认识上升到理性认识的必要条件的常见表述是：第一，必须占有十分丰富和合乎实际的感性材料，第二，要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。

认识活动的最基本过程是？

辩证唯物主义的观点认为：此过程就是俩次飞跃！第一次是从日常生活中的实践得到的感性认识，上升到理论层面的理性认识。

第二次飞跃就是从实践中形成的理论，再回到平常的实践中，加以鉴别理论的正确与否，以便帮助今后的实践的效率更高。

认识过程的第一次飞跃是指（认识过程的第1次飞跃）

为什么要通过不断实践来深化认识?

有句话叫实践出真知，首先知道认识是由不懂到懂的过程。知识是不能一次性被人理解认同的，而是一次又一次的被人更新被人认同被人接受被人理解。

这过程中要经历一次又一次的实践行动来证明并完善这一认知，这样的不断的实践积累才成为我们的宝贵的认知。

认识过程的第一次飞跃是指（认识过程的第1次飞跃）

要通过不断实践来深化认识，因为：认识的真理性只有在实践中才能得到检验和发展。理论是否正确，在从感性认识到理性认识的第一次飞跃中是没有得到证实也不可能得到证实的。

只有将已经获得的理论运用到实践中去，通过实践的检验，正确的理论才能得到证实，错误的理论才能被发现和纠正，并在指导实践、实现自身的过程中得到完善和发展。

感性认识到理性认识的两次飞跃？

第一次飞跃：从感性认识到理性认识

1、感性认识与理性认识的特征与区别：

感性认识是客观事物直接作用于人的感觉器官而产生的对事物表象的认识，感性认识是认识的初级阶段;理性认识是在感性材料的基础上抽象和概括对事物本质及规律的认识，理性认识是认识的级阶段。感性认识感觉、知觉、表象三种形式反映;理性认识概念、判断、推理以及假说和理论等形式反映。感性认识反映事物的现象;理性认识反映事物的本质。

2、感性认识和理性认识的辩证关系：

理性认识依赖于感性认识，感性认识是认识活动的起点，没有感性认识，理性认识就成为无源之水，无本之木;感性认识有待于发展到理性认识，这是认识的任务;感性认识和理性认识是相互包含，相互渗透的。

认识过程的第一次飞跃是指（认识过程的第1次飞跃）

割裂感性认识和理性认识的辩证关系会导致两种错误：唯理论：只承认理性认识，否认感性认识的可靠性，在实际工作中表现为教条主义;经验论：只承认感性认识，否认理性认识，在实际工作中表现为经验主义。

实现从感性认识到理性认识飞跃的条件是：须占有丰富而真实的感性材料;运用理性思维对感性材料进行加工制作。

第二次飞跃：从理性认识到实践

从理性认识到实践的飞跃，是认识过程中更为重要的一次飞跃。因为：只有这次飞跃，才能使认识物化、对象化，使认识变为现实，使精神力量转化为物质力量;只有这次飞跃，才能使认识受到实践的检验而得到修正、补充、丰富和发展。

实现这一飞跃的条件是：坚持从实际出发，理论与实际相结合;把对客观事物本质和规律的认识同主体自身利益结合起来，形成正确合理的实践观念;理论须被群众掌握，化为群众的行动;要把理论的正确性与现实的可行性统一起来，寻求实现理想客体的具体途径和工作方法。

认识的产生过程与检验标准？

认识运动的基本规律有：从感性认识到理性认识的飞跃、从理性认识到实践的飞跃。

认识的发展过程，首先是从实践中产生感性认识，然后能动的发展到理性认识。从实践到认识、从认识到实践，实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展，这是人类认识运动的辩证发展过程，也是人类认识运动的基本规律。

实践是检验的唯一标准 。实践之所以能够作为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定。

认识从实践中产生，由感性认识上升到理性认识，然后再形成理论！正确的理论还可以形式科学的理论指导实践！检验认识正确与否的唯一标准是实践！

实现感性认识上升到理性认识必须具备什么条件？

由感性认识上升到理性认识，这是认识过程的第一次飞跃，完成这次飞跃，必须具备一定的条件。 (1)必须掌握丰富而又真实的材料。事物的本质和规律隐藏在感性材料的背后，如果感性材料残缺不全，或者缺乏真实性，就不能通过它获得对事物本质和规律的认识。 (2)必须充分发挥主体的能动性，运用主体的认知结构和科学的思维方法对感性材料进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的选择和加工，才能达到对客观事物本质的认识。