如何对待调皮的孩子教育随笔(如何对待调皮的孩子教育随笔大班)

幼儿教师教育随笔：面对不听话的孩子，我们该怎么办

1、当孩子不听话时，他们的情绪往往很不稳定，这时我们先别急于训斥，可以对孩子说：“来，让我们一起安静一下。”然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来，并示意孩子也这么做。大家都平定一下情绪。这种动作孩子很容易学会，等大人与孩子的情绪都平和了，解决问题才会有效。我们要记住：发火时是不会有好的教育方法的。

2、有时行为上的问题是不需要大声叫嚷或争吵就可以解决的，我们可以把问题的环境转变一下。比如：不让孩子玩剪刀，我们可以把剪刀收在孩子拿不到的地方，而不用大声、反复地讲：“不准玩剪刀。”要知道孩子的好奇心是很强的，越不让玩，越好奇，就越想去试一试，而我们反复地讲：“不准玩”，反而成了一种强化性提醒,更加引发了孩子的好奇心,其实我们只要把问题的环境转变一下就可以了.

3、孩子也学会有责任感。责任感对于成人来说是应该具备的，而对于孩子来说，是应该培养的，它能使孩子进步，能使孩子产生自信心和自豪感。比如：孩子把玩具、图书到处乱丢，不会收放到原处，这时我们应该让孩子知道这是他自己的事，应该对孩子说：“你应该把玩具收好，这是你的责任，因为是你在玩玩具，我相信你可以做好这件事，就像老师收书一样快。”很多孩子乐意看到自己的进步，当听到自己与大人相比较的评论时，他们会觉得很自豪。

4、在孩子的交往中，争吵与冲突是无法避免的，孩子的心情、态度都会影响到他们之间的交往。当孩子之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验下，这样做可以教导孩子哪些事要这样做，哪些事不能这样做。比如：两个孩子在绘画时发生冲突，一个孩子没带油画棒，向另一个孩子借，而这个孩子又不愿意借，因此发生了冲突，借油画棒的孩子出手打了不借油画棒的孩子，这时，我们让两个孩子交换角色，让他们再进入到借油画棒的情景中，结果两个孩子的冲突解决了，相互认识到自己的不对，不需要我们讲什么道理，两个孩子就相互谅解了对方。

5、顽皮和淘气是孩子的天性，也是他们的专利，但如果孩子一味任性而为，那将是很糟糕的一件事情，因此，当面对不听话的孩子时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，我们必须要让孩子懂得这些行为所产生的不良后果，让孩子明白自己的行为是错误的、是不能再做的。比如：在手工活动时，有的孩子用剪刀去戳其他孩子的脖子，他虽然是无心要伤害谁，可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性，因此，我们这时除了给他讲道理外，还必须让他受一点惩戒，我们可以让他抬着小椅子一个人到活动室边坐一会儿。这样做的目的是为了让孩子明白他的确做了一件与平时撕书、丢玩具不同性质的错事，是一件很危险的事情，是不能再做的事情。孩子独自一人时会感到很难受，这样他才能体会到这种事情的严重性后果，从而帮助他树立是非观念，我们才能达到教育孩子的目的。

6、以身作则，与孩子平等相交。孩子学习的一大特点是模仿，而家长和老师的言行举止会成为孩子模仿的对象。这一说法，我相信对于家长来说也是一样的。当我们教育孩子要面对错误，勇于承认错误时，我们自己应该以身作则，放下自己所谓的面子，与孩子平等相交，自己做错了要主动向孩子说声“对不起，是我错了”。那么当孩子放错而面对错误时才会道歉，才会承认。

教育随笔：顽皮的孩子

教育随笔：顽皮的孩子6篇

在日常学习和工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是我为大家收集的教育随笔：顽皮的孩子，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育随笔：顽皮的孩子1

一提到顽皮孩子，我们老师的脑海里总会浮现出他们不遵守常规，任性霸道，常常在幼儿园惹是生非，他们的精力总是非常旺盛，反应敏捷，有时问问题问的你哭笑不得。

我班的xxx性格有点固执，有时会发怒，平时上课总是注意力不集中，常常会以小动作招若左邻右舍的小朋友，被侵犯的孩子往往也不示弱，马上会引起一场战争，要是在上课时间，不得不间断课程活动，来维持班内的纪律，这时全班的孩子注意力大大受到影响，老师对他真是想尽了办法，也没用，颇为头痛，先后采用了座位的调整，对他隔离批评引导教育等，但得到的效果都不理想。一次偶然的机会，在“保护环境，爱护地球”主题活动中，有关恐龙讨论，发现平平对恐龙很感兴趣，在提问问题时，他回答的头头是道，有模有样，滔滔不绝地进行讲述介绍了恐龙的生活和特点，他对恐龙了解的这么多，我真是没想到，当介绍完后，我给与了他很高的评价，夸他知道的最多，我和孩子们用响亮的掌声给他鼓励，这时的平平，脸上露出了少有的笑容。随后的一些活动，平平也发挥的非常好，从这之后，平平的笑容也多了，竟然也变得遵守纪律了，有时也会把开心的事告诉老师，同伴也不把它当成战争分子了，彼此之间多了和平?BR>我觉得只要我们细心去发掘和肯定顽皮孩子的潜能和优点，运用适当教育手段，因材施教，并通过适当时机让他们释放，顽皮孩子就会给成人意外的喜悦。

教育随笔：顽皮的孩子2

这天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和艺蕾一齐做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，冯思语跑过来说："曹老师，我们正在挖洞，陆辉给我们都堵上了。""哦，告诉他不要那样做了!"我随口一说，依旧和艺蕾玩着。过了一会儿，全晴怡又来告状："老师，我们挖了一个通道，叫刘家成一下子踩塌了!我们但是费了好大的劲才挖好的。"我一听火就腾的上来了，这个陆辉成天调皮捣蛋，到处惹事，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找陆辉，发现他和莹莹在做馒头，玩得正开心呢!我压了压心头的火，走上去，没有像过去那样大声训斥，而是温柔的说："陆辉，过来，我们一齐玩好吗?"他迟疑了一下，有点不相信，好像在说："老师不会训我吧?""来!我们一齐堆个假山，好吗?""好吧!"他如释重负地舒了一口气。我们两个一齐堆了一个大假山。一边堆我一边和陆辉交流："陆辉，如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎样样做?""我会很生气，我不让他!""是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢?"

"嗯。"他若有所思的点点头。我不明白陆辉能不能听懂我的话，但在接下来的时光里，再也没有孩子来告他的状。

孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的`效果。

教育随笔：顽皮的孩子3

我们班的俞中立在年级里是有名的调皮大王,他经常一刻也坐不住，一会儿这爬爬，一会儿那摸摸，满教室来回跑。上课时，他对学习总是不感兴趣,忙着做小动作。我想了好多办法让他坐在自己的位置子上不要乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受批评，对他来说也只是"耳旁风"。真不知道该拿他怎么办？今天孩子们都去小便了，准备洗手吃午饭了，可他还在教室里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。“中立，老师交给你一个艰巨的任务好不好。”小调皮睁大眼睛好奇的盯着我，“你在这儿监督小朋友洗手……”“我会提醒他们要洗干净！"我还没说完，他就兴奋的告诉我。我说：“好的！太棒了！”“你就在这里提醒小朋友们，俞中立真象个男子汉？”“嗯！”他使劲儿的点点头。就这样，从第一个到最后一个洗手的孩子，他都在严格的督促他们，一刻也没有离开。吃完饭，我又让他去帮小朋友们擦桌子，午睡的时候帮老师整理床铺。这天，他像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是认真的做事，乐于助人。

是啊，像俞中立这样的孩子有很多，差不多每个班里都有一两个！他们并不是不听话，只是对周围的事物充满了强烈的好奇心，就连擦桌子、摆拖鞋，他都会认为是件好玩的事情。因此，做为一名幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视！有时也许多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪明又能干。

教育随笔：顽皮的孩子4

课间休息的时候，岩岩跑来告状：“老师，符晨阳刚才推我，把我推倒了。”岩岩则用眼睛瞪着符晨阳，说不原谅他。像这样的情况在我们班级很多，因为有几个小朋友实在太皮，总是喜欢用攻击性的行为来攻击别人，不管老师怎么教育，效果就是不明显。所以孩子之间的纠纷时时不断，但一些孩子已经学会了自己解决问题，不需要再由老师来帮忙调解了。

针对这样的现象，首先进行的是正面教育，必须让推人的孩子承认错误，说出推人的理由，让其意识到这样做的后果就是别人都不会喜欢他。其次，让他控制自己的行为，如果要和别人玩，就好好说。另外，老师必须时时观察，如果发现他有不良行为了，就要及时制止，特别是像上厕所，自由玩耍的时间，老师更加要注意观察，只有让孩子自己养成良好的行为习惯，才能从根本解决问题。

同时，家庭教育也很重要，要让家长明白孩子的行为很多时候是家长纵容而引起的，有的家长送孩子来时，就对老师说，我家的孩子特别皮，在家管不住，那么难道管不住就不管了吗？作为家长，在家里也可以让幼儿做些相对安静的活动，不要总放任他一人自由玩耍，也不去关注。

教育随笔：顽皮的孩子5

今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和果果一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，晨浩跑过来说：“王老师，我们正在挖洞，凯博给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了！”我随口一说，依旧和果果玩着。过了一会儿，润清又来告状：“老师，我们挖了一个通道，叫程程一下子踩塌了！我们可是费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个程程成天调皮捣蛋，到处惹事，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找程程，发现他和涵涵在做馒头，玩得正开心呢！我压了压心头的火，走上去，没有像过去那样大声训斥，而是温柔的说：“程程，过来，我们一起玩好吗？”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧？”“来！我们一起堆个假山，好吗？”“好吧！”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和程程交流：“程程，如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎么样做？”“我会很生气，我不让他！”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢？”

“嗯。”他若有所思的点点头。我不知道程程能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。

孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果。

教育随笔：顽皮的孩子6

孩子都是很调皮的,尤其是男孩子。就像我们班的一个男孩子宸宸，特别的调皮，而且随你怎样哄骗或加强一些语气来引导，他都好像无动于衷，那怎样来引导这样的孩子呢？为了这个问题我总结了以下几点：

一是应该看到孩子身上的闪光点，比如：“爬上凳子或爬上饭桌用手抓菜吃”，你可以说我的宝宝都会自立了，自己吃菜吃饭了，真是好棒啊！而且孩子的模仿能力很强，大人应该注意自己的言行，不应该总是打骂，换个方式和孩子交流。比如暂时不理他，我觉得孩子有时是为了引起家人或他人的注意，才会做得比较过分的，有时孩子很愿意和爸爸妈妈甚至和其他人一起游戏，这样又能促进亲子关系，又能更好的开发孩子的智力。孩子爱玩这是天性，应该好好的引导，相信他会好好表现。

二是用他们喜欢的事情或者东西来诱惑他们。有时，可以看看他们的兴趣爱好，适当的让他们上些兴趣班，一方面，消耗他们的精力，另一方面，可以使他们增加知识，提高一些能力。例如，他们喜欢踢足球，你们可以陪他一起踢，像朋友一样，放下架子。在学习、生活方面，你们可以适当的放低姿态，以朋友、同伴的身份一起学习，把他们当做与你一样的成人，尊重他们的自尊，和他一起讨论一些问题。这样，孩子的性子也会安稳些。

三是要培养幼儿的自控能力，处于幼儿期的孩子自我控制能力较差,无意性占优势,特别是一些淘气的幼儿,这个特点就更加明显。其实这些幼儿也想做个好孩子,也有强烈的上进心,但由于自我控制能力差,往往自己管不住自己,古在活动中经常有违反纪律的行为,因此老师和家长应采取措施,有目的的训练幼儿的自控能力.例如:在活动中对他们提出具体要求,要不时的注意对他们提醒,监督和暗示,在各种活动结束时,还要对幼儿一天的表现加以评价,对好的加以肯定,对差的要耐心教育,如果孩子基本上达到要求,就要加以鼓励。另外,还可以通过游戏培养幼儿的自控能力。例如:请幼儿表演警察,哨兵等角色,让他们从中得到一些良好的纪律教育。

以上这些只不过是我对教育调皮孩子的一点想法，在实际活动中我们还是不矢时机地因材施教,让这样的孩子等到更上一层。

如何对待调皮的孩子教育随笔(如何对待调皮的孩子教育随笔大班)

如何教育调皮的孩子

在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮 儿童 的 教育 方式更多的是采用责骂，凭借自己的"威严"管理孩子。其实，调皮的孩子也有他本身的优点，如聪明、精力充沛、语言表达能力较强等等。那么，采取什么样的方式教育调皮儿童，才能够取得比较好的教育效果呢?就让我为你介绍一下吧。

教育调皮孩子 的 方法

1要给孩了找事做，俗话说：无事生非，孩子更是如此。家长要指导孩子做一些力所能及的家务事，把他们的注意力引到正事上来。比如，让他们哄弟弟、妹妹，买东西，收拾屋子，学习做饭，为邻居收水电费等，孩子干得好，家长要及时表扬、鼓励。

2要善于给孩子提问题。你是否意识到：孩子淘气往往会进发出智慧的火花，不听话有时反映出孩子的主见性，好争斗包含着进取的成分，贪玩也包含着对未知世界的追求、对人生乐趣的渴望，贪玩的内核是热情、专注和事业心。家长应善于根据孩子的 爱好 ，适时提出问题，启迪他们的智慧，陶冶他们的性情、比如，孩子们玩打仗的游戏，你就可以问：要想打胜仗，必须具备哪些条件?孩子们下棋，你可以问：勇敢精神在棋盘上如何体现。孩子玩球，你可以问：怎样处理好个人和集体的关系?怎样对待输和赢?这样既可以引导孩子开动脑筋，积极思考，使孩予在游戏中增长智慧，又可以培养他们良好的道德品质和情操。

3要同孩子一起玩、家长要关心孩子，了解孩子，最好能抽出时建同孩子一起玩。星期天完全由孩子们安排，在这一天，同孩子们一起讲 故事 、捉迷藏、散步、郊游等，在同孩子一起游戏的过程中，你会感到自己变得年轻了，同孩子的共同语言多了;孩子会更加亲近你，信服你，乐意接受你的劝告。

4要因势引导，淘气、贪玩的孩子，只要不干坏事，父母不必过多限制他们的活动，有的孩子因贪玩影响了功课，家长只要给他讲清道理，帮他合理安排时间就行了。不要因此返孩了整日坐着读书。至于淘气的孩子干了错事，家长就不能迁就。放任了，一定要耐心给孩子讲道理，使他认识错误，自觉改正，千万不要用简单粗暴的方法打骂孩子。

家长对于淘气的孩子一定要给予充分的关注，多跟孩子进行沟通，尽量找到问题所在，帮助孩子认识到一些错误，运用正确而合理的方式助其改过，切忌运用冷处理的方式去对待，这是对孩子的一种伤害，也是对自己工作的不负责任。

每一个孩子都有闪光点，这些调皮捣蛋的孩子往往在反应力上比一般小朋友要快，而且对于事物的接受能力比较强，脑子也比较聪明灵光，所以家长也要善于去捕捉孩子的优点，而不要一味地抓住孩子的缺点不放。

教育顽皮孩子的策略

一、尊重、善待

每一个孩子总有自己独特的一面，有的沉默，有的善辩，有的善良，有的霸道，有的笨拙，有的聪明，这就是各人的个性。我认为孩子的本质特征是一样的，之所以有个性，只是各人的显现特性不同而已，因此，孩子的顽皮、好动只是他的独特性的展现。

由于孩子受到环境、家庭、遗传的影响，他们的个性较难以改变，“江山易改，本性难移”我们只有顺应他们，尊重他们，不以异样的目光看待他们的行为，不以另类的方法处理他们，宽容理解孩子们的过极行为，善意地对待孩子的差异，让顽皮的孩子感受到老师真诚的相待，从而坦城面对老师，师生间营造了平等和谐愉快的交往氛围。在老师的积极引导下，顽皮的孩子将会迎着积极向上的要求迈向新的台阶，努力做个让人喜欢能干的好孩子。

二、欣赏、发现

顽皮的孩子生性好动、好斗，好奇心特强，他们好表现自己，从早到晚在老师面前都能发现他们的影子。教学活动中你刚拿出图片，他会第一个冲到前面看个究竟;老师刚在交待操作要求，他已经迫不及待地打开了操作盒。游戏时他更是霸王，他一统周围男生，吩咐做这做那，整个区域只听到他大声吼叫的声音。

下课后可更神气了，跑前窜后，与这个过招，与那个比武，谁有了新玩具，过了一会儿准会到他手里。这样的孩子有得是精力，如果老师成天跟着他处理这件事那件事，那真是精疲力尽。于是我换了一种方式，以静观变。我忍住心中愤愤不平的感觉，耐心观察他们的行为，而观察结果让我深有感悟：人确实要灵活多变，不能固守成舟，墨守成规，一路不通寻他路，说不定会出现让人感叹，让人快慰兴奋的事情呢!我连续观察了他们，不，是一边观察一边欣赏我的顽皮小子。

的确，换一个角度，换一种方法，你会走出极端，顿感茅塞顿开，柳暗花明。以欣赏的眼光看待顽皮孩子，你会发现他们许多闪光点，让你欣赏不够，赞叹不够，让你不得不重新审视这些顽皮孩子，度量这些孩子，从而以积极的态度正视孩子的优缺点，发扬他们的长处，使他们能健康活泼的发展。

三、激励、指导

顽皮的孩子无非是好动不好静，每天象个好斗的大公鸡与人斗过不停。他们争强好胜，都有不服输的精神。我们老师应该重视这一点，要合理利用这好胜心理，引导他们在学习活动中也能树立信心，争强好胜，从而促进他们学习。

顽皮的孩子不是另类，他们是集体中的成员，我们要客观公正的看待每一个孩子，在对这类孩子进行教育的过程中，则更应该持积极、耐心的态度，仔细认真地观察他们，针对他们不同的个性，采取不同的方法 措施 对他们进行教育，努力 发现他们的长处，挖掘他们的潜能，以此来激励他们，鼓舞他们，让他们增强自己必胜的信心，尽力控制自己的不良行为，改变自己的形象，使自己各个方面都能取得进步，做个虽然顽皮但是很讨人喜欢的聪明能干的孩子。

浅谈如何教育调皮的孩子

摘 要：当今社会的家庭，多数幼儿是独生子女，导致幼儿养成了调皮、霸道等习惯。在幼儿园里，不少老师遇到这种类型的幼儿都会运用简单粗暴的态度去对待，这样，对幼儿心理会造成一定的伤害。作为老师，应该以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，对于调皮幼儿多给他们一份关爱，善于发现他们的闪光点，并对其进行特别教育。

中国论文网 /9/view-6015021.htm

关键词：幼儿 调皮 教育艺术

在幼儿园里，每个班或多或少都有那么几个“调皮”的孩子，他们表现出精力旺盛、攻击性强、自制力差等特点。在家里更是一刻也闲不住，乱吵乱闹，把家里折腾得乱七八糟，常拆毁、损坏玩具或物品，有的甚至干出大人意想不到的事情。对于这些调皮的孩子，老师感到头疼，家长心里也着急，似乎毫无办法。其实办法还是有的，关键在于老师和家长能否根据调皮幼儿的心理特点加以正确的引导和教育。作为幼儿教师，我们应用科学的态度看待“调皮”幼儿，寻找合适的教育方法来转变他们的“调皮”行为。

一、要爱孩子，和孩子建立感情

教师对孩子的爱是打开幼儿心灵的一把钥匙，对孩子要有慈母般伟大的爱心，只有爱他们才会真心去关注他们，才能发现他们的优缺点，进而更好地教育他们。对于调皮的孩子，在对他们进行严格教育的同时，也要特别注意保护他们的自尊心，不要过多地批评指责，更不要羞辱和体罚他们，而要注意多耐心地指点和引导他们，不能心生厌恶之情。教育调皮孩子，有爱心就会有办法，喜爱是教育这类孩子的首要条件。

二、根据幼儿特点改进教学方法，因材施教

对待“调皮”孩子要一分为二地看待。调皮”孩子虽然有不少不尽如人意的表现，如好动、干扰他人等，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好问、好探索、聪明、有主见等等，所以对他们要因材施教。对于“调皮”且学习积极性高、接受能力较强的，可以在完成规定的教学内容外，让他们做有一定难度的练习，这样既可以多培养这些幼儿的智力，也让他们没时去捣乱了。对个别调皮但智力差的幼儿就要耐心辅导他们完成简单作业，对他们取得的点滴进步也要及时发现并表扬，以鼓励他们的学习积极性，这样可以提高他们的学习兴趣。另外，平时要多注意用他们自身的积极因素去克服消极因素。例如，有的幼儿爱捣乱，可胆子也大点，在小朋友们面前敢说敢做，此时教师就可以根据他们这一特点，加以正确的引导，如让他们带头唱歌、讲小故事等，使他们的注意力转移到有意义的游戏活动上。这样一来，他们淘气的坏习惯就会慢慢地改变。

对于“活动量大，自制力差”的幼儿，除了满足其正常的要求，可通过游戏，让幼儿担任一定角色，以角色的行为规范来约束他们；对于淘气、爱搞“恶作剧”的幼儿，教师应以宽容的态度对待；对于霸道的幼儿，则可运用榜样说服法和诱导的方法，着重对他们进行礼让教育等等；对于家、园表现不一的“调皮”幼儿，除了加强家园协调统一，幼儿园着重纠正其霸道、攻击性、注意力不集中等方面的行为。对于男性“调皮”幼儿，教师应把他们的这些行为引到健康的活动上去，并向他们提出严格的常规要求；而对于女性幼儿，教师在努力吸引其注意力、纠正其霸道行为的同时，可利用她们“鬼点子”多、聪明等特点，创设问题情境，引导她们想办法加以解决，努力提高其思维能力和解决问题的能力。

三、善于培养他们做老师的“小助手”

对待调皮孩子，老师要以平静的心态，换一个角度看待，善于发现他们身上的“闪光点”，并充分挖掘、利用这些“闪光点”。“调皮”孩子活泼好动，一般能热心参加劳动，帮助老师做点事，我们就可以根据他们各自的特点分配适当的任务，如细心的就让他管理图书，爱讲卫生的就让他检查卫生，爱唱歌跳舞的就让他带领小朋友表演舞蹈、当“小老师”。此外，在创造性游戏中，还可以照顾他们的爱好和兴趣，让他们担任一定的角色。这样，这些“小调皮”就能变成班里的“正能量”。

四、严格要求和耐心教育相结合

作为教师，我们应以正确的态度对待“调皮”幼儿：对于他们身上的优点，我们要鼓励、引导、发扬；对于他们存在的不足之处，要相信他们会改正，并创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康、和谐地发展。当孩子有了缺点或在改正中出现反复时，不要轻易在小朋友面前批评指责他，而是个别地对其进行严厉而耐心的教育，以免伤害他们的自尊心。对抑制力较差的孩子，要尽量采取“打预防针”的方法，如眼神和手势等提醒他们抑制自己的不良行为，采取鼓励诱导的方法帮助他们发扬优点、改正缺点。

此外，要加强家园联系。孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭很容易培养什么样的孩子。因此，针对“调皮”的孩子，应从家庭入手，了解幼儿的家庭环境、家长的素质以及教育孩子的方式、方法，通过与家长面谈、电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮孩子的办法，统一教育策略，形成最佳合力。

总之，与调皮孩子相处要讲究教育艺术，不能听之任之，也不能急于求成；不能十分严厉，也不能和蔼过度。一份耕耘，一份收获，相信只要采取了适宜的教育方法，这些调皮孩子都能变得活泼而讨人喜欢的。

作为老师怎么对待调皮，不听劝的孩子？

作为老师，对待调皮，不听劝的孩子应晓之以理、动之以情，以说服教育为主促其改变。最主要的是做到如下三点：

一、及时沟通。当调皮的学生出现问题时，作为教师应了解情况并与学生及 时沟通，绝对不 能 一味怒斥，切 忌 发 脾气在 沟通时 也 要讲究方式方法，尽量不要伤害学生的自尊和感情。而 要 以 慈 母 般的爱心感化他们，学 会倾 听学 生的诉 说 ，善于听取他们的意见，鼓励他们认 识错误，不 断 进步。

二、态度宽容。当 老师 看到学生调 皮 捣蛋、扰乱课堂秩 序时 ，多 数 老师的第一反应就是心 烦 气躁，很 想发 火 ，甚至难以自 控，这 种心态下 只能是 适 得 其 反 。如果老师 对 调 皮 的孩子多 一点宽 容 ，多 一 份 理解，多 一点信任 ，即使再 调 皮 的孩子也 能 获得触 动 。因此只要老 师以 宽容的态度去对待调 皮 的孩子，并 委 婉 地指 出其 错 误及 危害，劝 告改 正 ，就 会 收到意想不到的惊喜。

三、学 会赏识。尺 有 所短 寸有所长，每一个学生身 上 都 有一 些 闪 光 点 ，作为老师 要 在 日常教学中密 切关注学生尤其是调 皮孩子的状态，看到优 点 就予 肯定，及时发现、肯定、表 扬 他 们的进步，使 她他 们 增 强 自信 ，激 发动 力。

总之，对于 调皮捣蛋的学生，老师要多一点沟通，多一份宽容，多一些赏识，这样就能建立平等和谐的师生关系，就会得到调皮学生的信任，就会使他们积极向上，改邪归正，转变成为遵纪守章、勤奋好学的好学生。

几乎所有老师，遇到调皮的孩子，都是一件令人头痛的事情。如果动之以情、晓之以理，小孩能转变过来，那他就不叫调皮的孩子了。

在现在的环境下，老师不能打骂学生，也不能惩罚学生；一来是法律法规不允许；二来是怕孩子的小心脏受不了，做出什么过激的事情，后果老师承担不起。

打也打不得、骂也骂不得、说道理又说不听，一副混世魔王的姿态站在你面前；有时候真的能让老师精神崩溃。该怎么办呢？

1、持续心灵沟通。这种类型的学生，就不能跟他谈学习、遵守纪律之类的话题了，要跟他谈他的家庭，谈他的父母，了解他成长的环境，了解他除了在校之外的时间是怎么渡过的。并且要放下教师的身份，把自己当成孩子的知心人，目的是找到他内心的脆弱点，人性都有脆弱的一面，孩子表现出来的行为背后，都一定有相应的心理因素。作为老师不要急于求成，要学会逐步引导，通过深入沟通交流引起小孩心灵上的共鸣。

2、找到孩子的优点。要用心去观察孩子，找到他身上的优点和专长，并在合适时机给孩子肯定和鼓励。同时，尽可能让孩子的优点和专长得到发挥、展现。让孩子充分感受到，自己在老师和同学面前并非一无是处，自己身上也有发光点。

调皮的孩子往往都很特殊，任性、好动、不合群。几乎每位教师都在为自己班的个别调皮孩子而感到头疼，都在想尽办法使那些调皮孩子能够变乖，可是收效却总是甚微。

于是我有意识地记录了教师对所谓调皮孩子和优秀孩子的教育语言（如下表）

教育情境对调皮孩子的语言指导对优秀孩子的语言指导

午睡时玩手还不睡呀，再不睡就出去快闭上眼睛，马上睡觉

回答不上老师的问题叫你上课不认真听，这么简单的问题都答不上来，以后上课时认真听还没想好是吗？先坐下来想好了再举手

通过上表，我们可以发现教师对调皮孩子的不良行为往往采用否定、批评，牢骚满腹甚至讽刺等消极的方式，语气中大多带有责备、厌烦的情绪，而对优秀孩子的不良行为则多采用鼓励、建议等积极的方式加以指导，似乎可原谅一切，语气中包含着信任、真诚。在观察中我们还发现，教师对优秀孩子多以摸头、微笑、拍肩等动作来进行暗示教育，而对调皮孩子皱眉、瞪眼。从教师与幼儿的关系上看，教师对优秀孩子的教育大多建立在尊重的基础上，而与调皮孩子的关系却不和谐。

调皮孩子和优秀孩子所具有的不同特征在一定程度上影响着人们对他们的态度。作为教师应该尽量克服这种影响。

如果教师把调皮孩子看成是发展中的人，就会知道孩子具有很大的可塑性，他们不可避免地会出现错误也能改正错误。有些幼儿喜欢干的事也不少，如爱看图书，喜欢玩积木以及各种电动玩具。但由于他们不知道什么时候该玩，该怎么玩，所以常常出现一些不合时宜的多动行为或破坏性行为。当老师制止和批评他们时，他们还会用哭闹、乱扔玩具、撕纸张等方式表示不满。对于这种情况，我们何不用转移注意的方法，先制止他的不良行为，等他情绪稳定后再对他进行耐心、细致的说服教育，让他知道错在哪里，这样做会造成什么不良后果。然后和他一起玩玩具，引导他掌握正确的方法，培养他与人交往、合作的意识和能力。只要他有一点进步，就鼓励、表扬他，并适时地提出新的要求。因此，我们教师应把这种错误行为看成是孩子发展过程中的实践。只要我们能这样想，就不会那么生气或责骂孩子了，而会以一种平和的心态、关爱的心情去耐心地教育他们。

如果教师把调皮孩子看成是有自尊、有感情、与他人平等的人，就能够理解，他们同样也渴望老师的表扬和关注。如一幼儿比较调皮，有一天唱歌时，他特别不认真。于是老师让他一个人在集体面前唱一遍，他说他不会唱，老师就批评了他：不会还不好好学。当时他伤心地哭了，第二天没来幼儿园。后来，问他为什么哭时，他却说：XX也不会唱，可老师不批评他，光批评我。这件事告诉了我，调皮孩子也有自尊，他们也期望得到别人的尊重。他们的心中好像有一架天平，能够敏锐地判断教师是否公正。

如果教师把调皮孩子看作是一个完整的人，就不会只看到孩子的缺点，而不去挖掘孩子的闪光点。其实，每个孩子都有优缺点，都有多方面的潜能，需要教师去努力发现。如某某幼儿上课时喜欢看图书，于是我想出了一个办法，每天早上请他给小朋友发一本图书看，这样改掉了他以前上课看图书的坏毛病。因此，他还改掉了不少不良习惯。

对幼儿成长中出现的一些不良行为，切不可听之任之，而应及时分析原因，采取措施，引导幼儿形成良好的行为习惯。

只要教师善于发现调皮孩子的优点，就能主动打开他们的心灵之门，与他们建立一种和谐的关系。

1、每个孩子都有优点，放大它的优点，让他有与众不同的自豪感。

2、如果稍微有一点好转，就让他做监督者，虽然说有一点法道德绑架，见效快。

3、只要懂事，每人都会有目标，有目标就有欲望，重奖之下必有勇夫，孩子也是如此，一旦他有了目标，那么管理他就轻松多了。

1．把“调皮孩子”看扁了，认为他们只会调皮捣蛋，其他事情都做不好。 2．因为怕“调皮孩子”生事，所以最大限度地限制他们的活动。 3．同样一个问题，“优秀孩子”答不出，可以得到老师的提示和鼓励，“调皮孩子”答不出，则要受到老师的批评甚至责骂。 4．教师常和“优秀孩子”交流，对“调皮孩子”则“敬而远之”。其结果是收不到良好的教育效果，不利于孩子的身心发展。 因此，教师在对待“调皮孩子”上转变观念和态度是重要的一个环节。教师在教育“调皮孩子”时,要因人而异,采用不同的教育方法。

作为老师，每个班里都有几个这样的孩子，调皮、捣蛋不爱学习，但凡这样的孩子，都非常聪明，就看老师怎么引导了，因人而异的看他有什么样的兴趣爱好吧。

试着做朋友吧！即使气人也不能打压，

把你当成他，该训训，该赞美赞美！

再不懂事的孩子都会有好的一年，你不一定要求他成才，但是尽量让他成人，尽量不要影响他人！有时得用点策略！

当你做到一定程度，他也许做不好，但是一定不会捣乱！

加油吧！

每个孩子都是独立的个体，都是有自己独特的气质类型，您所说的的调皮的孩子气质类型应该是胆汁质或者多血质，这样的孩子是外向的、好动的，常常需要成人花费很多的精力来引导，其实说是调皮的孩子也不是一种正确的说法，这是给孩子贴标签，好的教育是个性化的教育，是需要寻找到方法去面对每一个孩子。

与其说怎么对待不听话的孩子，还不如说老师怎么丰富自己的教育策略来引导孩子。

一、针对这类型的孩子要做到多鼓励，多肯定他们的点滴进步，这样才能让孩子朝你希望的方向发展。

二、这类孩子是能量型的孩子，需要发泄自己的精力，多引导孩子运动，这样可以有效的调节他们的身体机能。

三、学会给这些孩子任务，让孩子在任务中获得成就体验，找到自我的价值。

先试着发现他的优点，鼓励他，再慢慢提出他的缺点，他更容易接受

每个孩子都是很有个性的，也许他确实不太服管教，但是教育孩子也不能要求他一味的听从，关键是让他能主动意识到，主动认可老师的话，希望能够帮到你