学科和专业的区别（专业与学科专业的区别）

学科教育(语文)专硕的就业前景如何？

回答：就业还是不错的 没有太大区别待遇

延伸：

1. 现在很多地方都是公开招聘。除了学历还需笔试、面试和试讲等。其实面试和试讲是非常重要的。看你适不适合作一个老师。

关键是地域，如发达地区和大城市则会有难度。不管是什么专业，研究生就业主要看各人的机会和能力。民办学校一般本科学历就可以进去了。

2、就业看机会，但到初高中任教肯定不是问题，因为中学都需要语文老师，只是去什么地方的什么学校的问题。

3、研究生比本科高一个层次，优势比本科明显。

研究生专业里运动训练学,体育教学和体育教育训练学有什么异同?像本科为体育教育？

《运动训练学》是研究和阐明运动训练过程一般规律的一门综合性应用学科。

是我国高等体育院校的必修课程。

体育教育训练学是一级学科体育学下属的二级学科，是研究体育教育和运动训练基本理论与方法体系的学科。

它以现代教育教学理论和运动人体科学理论为基础，研究体育教育与运动训练的规律，为球类、田径、体操等诸多体育运动项目的教学、训练、科研与管理提供科学指导。

该学科肩负着为国家培养高层次体育教育、运动训练人才的重任，与我国教育事业和体育事业的发展关系密切，对于促进我国大、中、小学体育教育教学改革，提高运动训练的科学性，促进全民健身活动的开展，促进国际体育交流等，都具有十分重大的意义。

学前教育专业属于什么学科？

学前教育(幼师专业)属于学前教育的范畴，有的设在教育系，有的设在学前教育系。主要还是看学校的划分。

幼师专业课程：幼儿卫生保育教程、幼儿心理学、幼儿教育概论、幼儿园教育活动的设计与指导、教师口语、幼儿唱歌、幼儿绘画、幼儿舞蹈、幼师听话与说话、幼儿手工等。

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

教师职称评定与教师资格证上的学科需要一致吗？

1.不需要，因为资格证是从事教师职业的资格，而职称则是你从事教师职业后，资历、能力等的一种水平。 2.初级的条件通常比较低，具体要看当地教育主管部门颁布的职称评审条件，不同地方是不一样的。

你好，这个是需要看你所在的学校的相关规章制度来判断的，建议在申请职称评定时先咨询一下相关领导或部门，比较保险。

以上仅供参考，具体情况要视你所在的学校来进行分析。

教师在评职称时，对教师资格证中认定的学科与实际所任学科不作要求，而小学对任教学科与自己所学专业也没有作任何要求，而中学也是以大类来进行职称评审，因此如果老师们只是转教了相近学科一点影响都没有。

但如果是跨大类了，就比如所学专业是体育教师，实际在学校是教数学，在以数学学科评职称，要么参加县级主管部门组织的转岗培训，要么在任期内一直是授数学学科并以数学学科完成继续教育就可以了。

任教学科和教师资格证不一致，该怎么办？

从正常思路上出发，佳美嘉垂感大师窗帘认为评职称申报的专业必须和你教师资格证上的相同。

学科和专业的区别（专业与学科专业的区别）

但实际情况是很多任教学科和教师资格证是不一致的。如果真是这样的话，其实也没关系的，最后都是可以正常评上职称的。

评职称有以下要求：

1、思想品德标准忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、知识水平标准系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学方法有创新性的改革。

4、具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用。

5、具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力。

6、具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

〈教师资格证〉是作教师的准入证，无证不可。根据持证人的特长，规范教学行为，明确载明从事小学，或初中的具体科目(语文或数学等)。

持证科目与实际授教科目不符，关系不大，不必过于担心。以前评聘教师职称要求申报科目，教师资格证科目，实际授课科目必须一致。由此造成了一些矛盾。因为不但对教师个人影响，而严重地影响了实际教育教学工作。

因为在实际工作需要下，持证语文的多了，数学差教师，不得不改上数学，这是工作需要，是组织（单位）安排，应服从。不允许申报职称，教师是不服的。不合情理。

所以现在多数地区不要求持证科目与实际学科一致。都是从事什么科目教学工作就可申报什么学科职称。应该这样才符合实际工作。这种现象在多数地区学校存在。

这个问题我觉得有两个关注点，学科与教师资格不一样造成的影响 一是从社会招聘，这毕竟是少数。二是内部转岗，大多数都是由原来的文化课老师转过来过，出现了很多任教学科与教师资格证学科不一致的情况。我们单位的做法要求老师要有双师型教师资格，从而保证教学。同时通过参加企业或者教育部门组织的各种专业课培训，获得所教专业的资格证书，保障课程的教学。教师就是通过培训和总结，不断熟能生巧，教学效果会得到明显的提高，不会影响教学质量。

二、职称评审影响也不大

教师资格与所评学科一致，仍然可以参评，只需要转评即可。我们这里的评审文件规定:对于转岗教师，也就是教师资格与学科任教学科不一致的，要求必需有一年的转评教学时间。在职称评审时，需要提供一年的转评材料，如教学计划、教案以及转评的通知、课程表等过程型材料。只要材料齐全即可就可以参评，也是相对麻烦一点，因此影响也并不是很大。

好办！

平时只管安心教书育人，对得起学生，对得起家长，对得起工资！

评职称时，为防万一，做到万无一失，填你带两门功课，必须有你教师资格证上面的科目。

这样，你在实际教的科目方面取得的任何荣誉都起作用，比如“教学能手”、“大讲赛一等奖”等等；同时你的教师资格证仍然起作用、有效。

学科和专业的区别（专业与学科专业的区别）

此谓“双保险”，助你评职称保险成功！

任教学科和教师资格证不一致，该怎么办？

任教学科与教师资格证不一致，这种现象一般发生在教师配置缺口大的单位。

如果你在农村学校任教，是根据单位需要承担教学任务，尤其是义务教育阶段，任教学科与教师资格证不一致是不要紧的，不影响晋职称，不必太在意。

如果你所任学科是你喜欢的并准备一直任教这一学科，那么最好还是抽空学习相关内容、考取与任教学科一致的教师资格证。

随着时代的发展，用人聘人单位对职工素质的要求会有所提高，各类相关证书是重要依据，所以，为长远一点考虑，也应早日考取与任教学科一致的教师资格证。

任教学科与教师资格证学科不对应，在实际教学工作中并没有什么影响，哪怕以后评职称影响也不是很大，只要你的专业与所评学科一致，仍然可以参评。但是进中一的时候如果专业与所教学科不一致。只需要参加答辩即可，其他的相关资料都是可以操作的

教师资格证只是一个入职的敲门砖，现实教学当中，教的学科与教师资格证的学科不一致的太多。但要注意，教师资格证就高不就低。如果你教高中但你的教师证儿是小学或者初中的教师资格证就不可以，但如果你的是大学或者职高教师资格证那就可以。

慢慢适应，长了就好了。做为教师要学习各门专业，各种本领于一身。才能做好本职工作，胜任教师工作！

教师资格证与任教学科不一致影响不大，可以根据学校需要担任相应的学科教学，根据学校推荐评聘相应的职称。即使所学专业与申请学科不一致或不相近，也不需要提供申请学科本科段2门主干课程的成绩证明。教师资格证没有任教学科的，在参加教师招聘时按学历上的专业应聘任教学科。

教师资格证的学科专业，与目前的教师任职证和聘任证不符，属于任职岗位与教师资格证书不对口，简称为“岗证不对口”。 这种情况，对于在现职任教还没有多少问题，因为毕业在岗证不对口的情况下学校还聘任了。

学科教学(思政)专业属于教育类还是哲学类?毕业证是国家教育部发还是国务院颁发？

学科教学（思政）专业属于教育类.哲学类一般只包括八个二级学科：中国哲学，西方哲学，马克思主义哲学，科技哲学，逻辑学，美学，宗教学和伦理学。思政全称是思想政治教育，说的通俗点就是教政治的。和哲学完全不是一个层次的东西。毕业证自然是由毕业院校颁布，没听过由教育部或者国务院发毕业证的，可能楼主理解错了。希望对你有帮助。还想知道的更详细可以补充下问题。

学科和专业的区别（专业与学科专业的区别）

“地质资源与地质工程”与‘地质工程’这两个一级学科有什么区别？

“地质资源与地质工程”一级学科的建设目标：面向国家资源需求目标和国民经济建设主战场，以资源勘查和工程建设中重大战略性问题为重点，深入开展固体矿产和能源矿产的形成机理、分布规律和预测与评价研究，复杂条件下资源的勘查、探测、开发和钻探工程新方法、新技术研究，岩土钻掘与防护工程、环境与工程探测技术和地质灾害防治研究，产出高水平的研究成果，培养高水平创新人才，建设在国内外具有重要影响的“地质资源与地质工程”研究中心和人才培养基地，使本学科在国内继续保持领先地位，部分领域和方向赶上国际先进水平。主要专业有：

地质资源与地质工程（一级学科国家重点学科）

矿产普查与勘探（二级学科国家重点学科）

地球探测与信息技术（二级学科国家重点学科）

地质工程（二级学科国家重点学科）

自动化属于哪个学科？

自动化专业隶属于工学自动化的一级学科。

该专业是以自动控制理论为主要理论基础，以电子技术、计算机信息技术、传感器与检测技术等为主要技术手段，对各种自动化装置和系统实施控制。是计算机硬件与软件结合、机械与电子结合、元件与系统结合、运行与制造结合，集控制科学、计算机技术、电子技术、机械工程为一体的综合性学科专业。