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1968提出现代生命教育的是哪国学者？
1968年提出现代生命教育的是杰·唐纳·华特士。
美国学者杰·唐纳·华特士于1968年第一个提出“生命教育”的思想，并在他所创建的“阿南达村”学校开始践行生命教育的理念，引起世界的关注。美国中小学有一门必修课《健康与幸福》其实就是生命教育。
开展生命教育的重要性
开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。在中小学大力开展生命教育，有利于提高广大青少年的生存技能和生命质量，为国家与民族的发展奠定坚实的根基；有利于培养他们勇敢、自信、坚强的品格。
开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求。尤其是正在裂变式成长期的青少年还没有牢固树立人生观、世界观，生理上的冲动导致心理上更容易被负面信息捕获。此时迫切需要培养青少年形成科学的生命观，进而为他们树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
开展生命教育是促进青少年身心健康成长的必要条件。由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命的意义。
现代生命教育是哪国学者提出的？
1968年提出现代生命教育的是美国学者杰·唐纳·化特士提出的。
生命教育逐渐成为我国教育界、哲学界和社会学界共同关注的热点议题。自21世纪始，生命教育趋向于系统化的理论研究，部分地区生命教育实践开展得如火如荼。
注意：
在当前的生命教育中，往往存在极端化和零散性倾向——只聚焦于生命成长中的特殊事件，如自杀、暴力等，而缺乏对生命本体的全面关怀；只重视对心理疾病的干预，而缺乏对恬静、愉悦的心理营造；只关注生命成长的短期防范，而缺乏对生命发展的整体引领等。
尤其是在物质生活日益丰富的今天，现代人身上却广泛地流行着“现代病”，包括沉溺物质、漠视生命、强烈的孤独感、无意义感和无聊等有增加而并无减少之势。在社会转型的特殊时期，我们急切地期盼生命教育能将人的被放逐的心灵回归到人的本真存在上来。
生命教育要在回归本质——面向生命本身，对生命本体入微关照，对生命之根精心呵护，在社会“共在”中蓬勃发展以及在生命理想引领的基础上，走出生命教育的现代性困境，使人身心健康、生活幸福、生命安顿。
1968年提出现代生命教育的是哪国学者？
1968年提出现代生命教育的是美国学者美国学者杰·唐纳·华特士。
首次提出生命教育的思想是在1968年，由美国学者杰·唐纳·华特士首次提出，这一概念一经提出即刻受到人们的高度重视，生命教育的思想经历了由被人们不熟悉到逐渐地被人所接受和认可的过程。
生命教育的两大价值
1、有利于培育和践行“生命至上”的价值观
生命教育的宗旨是捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。它的首要意义在于肯定和重视生命的价值，把生命的价值摆在至高无上的地位。
2、有利于倡导和形成“生命化”的教育过程
生命教育强调用生命去温暖生命，用生命去呵护生命，用生命去砥砺生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。
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