读书人是幸福人原文（读书人是幸福人谢冕）

读书是幸福人体裁？

体裁：议论文。

全文的中心句是：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。他提出了“两个世界”：一是人所共有的“现实世界”，二是“为读书人说独有的”“更为丰富的世界”。在这一认识的基础上作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。

读书是幸福人是论述性散文体裁。课文通过夹叙夹议——以议带叙文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。

读书人是幸福人的中心论点？

《读书人是幸福人》一文的中心论点是：读书人是幸福人。

作者运用分论点证明中心论点的方法，三个分论点分别是：

（1）人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。

（2）读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

（3）一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。

扩展资料

文章采用了总──分──总的论证结构，在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。

读书人是幸福人原文（读书人是幸福人谢冕）

从全文看，读书人的“幸福”表现在：

（1） 因为读书人拥有浩瀚而丰富的精神世界。

（2） 具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。

（3） 更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

读书人是幸福人，全文论证过程是什么？

《读书人是幸福人》一文采用了总──分──总的结构。

在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。

读书人是幸福人课后题？

1. 读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?

2. 文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”指的是哪些内容。

3. 文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的例子。

4. 文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书”“幸福”表现在哪些方面?

5. 读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。

参考答案：

1. 读书人是（世间）幸福人。

读书人是幸福人原文（读书人是幸福人谢冕）

2. 是指拥有阅读能力的人能够了解现实世界以外的更为浩瀚也更为丰富的世界；能够了解关于自身以外的经历和经验（超越有限生命的无限可能性）。而丧失阅读能力的人则无法拥有，这便是文中所说的“精神的不平等”。

3. 举例：①从《钢铁是怎样炼成的》学得艰苦奋斗的精神；从居里夫人学得科学探究。 ②从《繁星·春水》学得对母爱、童真的讴歌，从张海迪学得志强不息。等等。

4. 读书可以使人们增广知识；受到精神的感化与陶冶（读书可以使人获得崇高的追求和高尚情趣，还可以使人趋善避恶）。

5. 要点：一定要好读书，读好书；读古今中外流传下来的名著，读专家、学者、老师推荐的书。博览才能广收。

读书人是幸福人第三段运用什么论证方法？

《读书人是幸福人》第三段运用的论证方法是举例论证法。这一段的中心意思是强调读书给人的好处不仅是知识的增广，更重要的是在于对人的精神的感化和陶冶。为了证明这个中心，作者列举了古今中外的往哲先贤和当代才俊的大量例证，阐述一个读书人是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。

文章的第三段使用了举例论证法，事实论证。

1、本文的中心论点是什么？

读书人是幸福人。

2、第一自然段中，作者总结出的“两个世界”是各指什么？

现实的世界和精神的世界

3、作者引用了笛卡儿的名言，论证了什么？是什么论证方法？

读书使人向善；引证

4、作者引用雨果的名言，论证了什么？是什么论证方法？

读书使人避恶；引证

5、文章的结尾只有一句话“所以，我说，读书人是幸福人。”请从本文的第1至4段中分别找出一个既能够解释这样说的原因，又能够概括全段意思的句子，请直接在原文用直线画出来。

6、文章的第三段使用了什么论证方法？是道理论据，还是事实论据？

例证法，事实论据。

7，从全文看，作者认为“读书人是幸福人”的理由是：

（1）因为读书人拥有浩瀚而丰富的精神世界。（2）具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限

（1）本文属于议论文，文章的中心论点是什么？

总结：作者开门见山，在题目中直接表明了文章的观点：读书人是幸福人。

（2）为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？

提示：分论点通常出现在文段开头，文段结尾，也有出现在语段中间。

总结：在文章主体部分，作者用三个分论点，层层深入，说明读书为何使人幸福的道理。这三个分论点分别是：

①人们通过阅读，能进入不同时空的诸多他人的世界。

读书人是幸福人原文（读书人是幸福人谢冕）

②读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

③一个人一旦与书本结缘，极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。

（3）这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？

总结：第一个分论点是从物质方面论述了读书对人的影响；而第二、三两个分论点则是从精神方面论述读书对人的重要作用，层层深入，充分有力。

（4）文章采用了怎样的论证结构？

总结：文章采用了总──分──总的结构。

在文章开头，作者明确提出读书人是幸福人，因为他还拥有现实世界之外更为丰富也更为浩瀚的世界，接着，作者用三个分论点展开论述，最后在充分论证的基础上，再次重申：读书人是幸福人。

读书人是幸福人的作者是谁？

《读书人是幸福人》的作者是北京大学教授谢冕。谢冕是研究型人才，他参与了北京大学中国当代文学的学科建设，在北大首创“批评家周末”，自20世纪50年代开始中国新诗史和新诗理论的研究，特别专注于中国当代诗的理论批评。他一生著作颇丰，尤其在文艺理论研究方面很有建树。

读书人是幸福人的作者是萧让

萧让号称地文星圣手书生，书中当时著名书法家，善写当时苏、黄、米、蔡四种字体，济州人氏。宋江被捉到江州，吴用献计让戴宗请圣手书生萧让和善刻金石印记的玉臂匠金大坚到梁山伪造蔡京的文书，以救宋江。

萧让是梁山第四十六条好汉，星号地文星，职务为行文走檄调兵遣将。在大多数时候，萧让都随军在后方做文职工作，但是在征王庆时萧让摆出空城计，季三思、倪慑大乱，宣赞、郝思文趁机杀出，击败敌军。征方腊前被蔡京留住。结局在蔡太师府中受职，作门馆先生。