小学数学人教版插图的类型 人教版小学数学插图的分析

人教版的插图是谁发现问题的？教材插图只是审美问题吗？

在大家印象中，教科书中每个插图都经过专业人员的精挑细选，配合文章内容，只要看见插图就能想起当年课本中的文章，让很多80后、90后都记忆犹新。随着时代变化，教材会更新迭代，但不知道从什么时候起，家长翻看当代学生的教科书时，却有些无言以对：图中的人物好像都不太健康。

“人教版数学教材”插图火了，面部表情僵硬怪异人教版教材是人民教育出版社出版的教材，涵盖小学到高中的内容，是义务教育阶段所使用的教材，影响非常广泛。“人教版数学教材”插图突然火了，很多网友评论人物插图的面部表情僵硬怪异，害怕影响到孩子的学习。

而且主要是小学教材，恰好是孩子想象力最丰富的时期，网友们的担心并非没有道理。甚至很多网友表示并没有看出任何审美，反而给人种诡异的感觉。儿童教材主要以动画为主，同时有着艳丽的色彩，这样可以集中孩子们的注意力，画风也应该以阳光积极为主，而不是两眼迷离，嘴巴奇形怪状。

教材是学生们的“伙伴”，陪伴着孩子整个童年，教材的好坏甚至可能影响孩子们的一生，教材是孩子获取知识的重要途径。

特别是低年级的孩子，很容易受到图片的影响，家长和教育部应该重视这个问题，甚至很有可能影响孩子们的审美。

教育已经开始重视德智体美的发展，孩子的审美不能出现偏差，教材作为孩子的启蒙，更应该格外重视。

虽然说，每个人的审美眼光不同，但既然是给教材绘制插图，就应该以大众的审美为主，不应该影响孩子的审美。

艺术本身没有错，但教材的地位不同，低年级的教材是孩子的“启蒙导师”，试问，家长们愿意让孩子的审美变成图片中的样子吗？

总而言之，教材的重要性不可忽视，孩子们的童年应该充满朝气，而不是死气沉沉，甚至连表情都是相同的。

问题已经出现，就应该引起人们的重视，相关教育工作者在改编的时候，应该多注意。

人教版数学教材插图引争议，真的是因为丑吗？

当然不是，引起争议最大的原因在于插画中充斥了慕美，慕日，兔女郎，纹身，暴露等等不良引导，对于学习阶段的青少年学生来讲，不利于正确三观的养成，危害教育。从侧面来讲，反映出自从教育改革，使用地方教材，编辑教材权利下放地方开始，对教材审核与录用的低要求。数学教材插图折射出国家意识形态建设的重要任务，维护意识形态安全，将意识形态权牢牢把握在手里，维护国家安全。

人教版小学数学教材插图问题背后，还有哪些教育问题需关注？

首先是审美和歧视

人教版数学教材的插画，第一眼看上去，大家就会发现，不管是五官还是小朋友的形态都会觉得很别扭。这是因为绘画者采用了唐氏综合征 的面部特征进行了扭曲，唐氏综合征 的主要症状是患儿的智能落后、特殊面容和发展迟缓等问题，并且还带有身材矮小、骨龄落后，四肢偏短等等这样的其他症状。简单来说就是我们日常生活中存在的智障儿童，这样的儿童没有办法独立生活，而且在发病时候会影响身边人的安全。是一种病理的现象，而绘画者却把这种特征作为教材的插画，就是一种畸形的审美。

除了面容的问题，还有各种姿势形态的问题，比如玩游戏的小女孩漏出了底裤，小男孩把手放在小女孩的胸前，都是对女性的一种不尊重行为。放在幼年儿童的教育书里面做参考，更是对教育问题和一个扭曲

第二就是爱国主义的根本教育

我们中国是一个崇尚礼仪和道德的国家，爱护自己的国家更是要从娃娃抓起。这次上热搜的不仅有对性别的歧视和扭曲，还有对爱国主义的讽刺。唐氏练儿童身穿美国国旗花纹的衣服，作者还能狡辩说是一个花纹。但是倒挂的五星红旗是万万不可原谅的。这就足以说明插画作者是一个反爱国主义人。

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第三教育机构内部的关系网

相比一下英文教科书正常的插画。数学教材的画风简直就是两种极端。但是提供插画的工作室和审批确是一样的。这就说明一个最原始的问题，教育机构内部有着一定的关系网，这有两种可能，第一种：审批者对这种情况完全不知情，第二种就是完全知情，但是却同意这种做法。不管是哪一种做法，都希望审批者能够得到自己应有的惩罚。

现在教育局表示：已经在整改人教版的教材和插画了。希望这种事情不再发生，更不允许发生在儿童的教育上。

新版人教版小学数学教材插画来了，新改版后的插画比旧版有哪些大改动？

新版人教版数学插画改版来了，其实对比之后跟老版本的区别没有太大明显，之前我国小学所采用的素材，因为某些原因都是网络的热搜，而且引发了热议，其实对于小学生来说，教材是他们接触学习的第1个东西，所以教材的插画是非常重要的，之前的数学教版插画人物太过丑陋，而且还有器官裸露的情况，这件事情发生之后很快就登上了热搜，而且教材也是老师用来教学的工具，可以说这对于老师和学生来说都是非常重要的，所以说学生的教材版面绝对不能够大意，因为它直接会影响到孩子的审美观。

小学数学人教版插图的类型 人教版小学数学插图的分析

如果教材的版面出现问题的话，那么对于小学时期的学生来说，影响是巨大的，因为对于小学生来说他们刚刚接触这些教材，而且审美也是慢慢建立的，如果因为教材的审美出现问题的话，那么很有可能会直接影响到孩子，所以对于这个问题家长和老师也是非常重视的，这一次数学版的教材改版之后，相信在不会出现之前的问题，因为之前的那个问题引发了很多网友的争议出版社，以及作者也受到了网友的抨击和质疑，这样的人教版到底是怎样出版的呢？设计师到底又是谁呢？而且这样的教材版面到底是怎样出版的呢？个人觉得出版社也是要承担一定责任的。

其实一般来说对于老师和家长都不会太在意人教版上的画面，因为他们在意的是知识点，只要知识点到位就没有任何问题，但是孩子往往重视的就是图片，因为小孩一般都是比较喜欢这种动画图片的，虽然说插图不是最重要的，但是总体来说要很正常，绝对不能有器官裸露以及人物丑化的这种情况出现。

人教版小学数学教材封面插图图片

封面插图有封面的寓意，而对于插图中隐含意义，教师在教学中要利用时机适当点拨，发挥它们特有的功能，下面是我整理的小学数学教材封面插图图片。

小学数学教材封面插图图片

小学数学教材封面插图图片1

小学数学教材封面插图图片2

小学数学教材封面插图图片3

小学数学教材封面插图图片4

小学数学教材封面插图图片5 插图中隐含的动手合作意识

动手意识

动手实践、自主探究、合作交流是学生学数学的主要方式，有效的数学学习方式不能单纯地依靠模仿与记忆。②小学生思维以形象思维为主，动手操作有利于他们过渡到抽象逻辑思维上。教材中许多插图隐含了学生动手意识，如每册教材封面是三个小学生动手做着什么;一年级上册page9，在“比多少、长短”的学习中，学生发挥自己的动手能力等。这些插图让学生在潜移默化的影响下，学会动手解决问题。

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合作意识

现在社会是竞争与合作的社会，小学生是未来建设的主力军，我们要注意培养他们的合作意识。合作有利于学生用不同的方式探索和思考问题，培养其参与意识和探索能力，逐步掌握与人交往、沟通的技能，为学生步入社会、适应社会奠定良好的发展基础。 如二年级上册page19，四个同学围坐一桌，在老师提出“笔算法要注意么?”大家热烈讨论;五年级下册page58，教材安排了一幅大家一起动手合作“粉刷围墙”的插图……这些展现了合作学习的良好氛围，刺激学生进行合作。