意识形态专题教育内容 意识形态主题教育

意识形态的本质和特征

意识形态，哲学范畴词汇，是指一种观念的集合。也可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。

意识形态不是人脑中固有的，而是源于社会存在。人的意识形态受思维能力、环境、信息（教育、宣传）、价值取向等因素影响。不同的意识形态，对同一种事物的理解、认知也不同。出自《意识形态原理》。

扩展资料

意识形态是社会存在的反映，这是意识形态的本质。

社会意识包括两方面的内容：一是意识的诸形式，即观念形态的文化，包括艺术思想、道德观念、政治法律思想、宗教观念和哲学思潮；二是科学，即非意识形态部分，包括自然科学、思维科学等。在社会意识诸形式中，那些反映经济基础并为经济基础服务的意识形式，称为意识形态。

意识形态是社会存在的反映，这是意识形态的本质。其表现为：意识形态根源于社会存在，有什么样的社会存在；就有什么样的意识形态，意识形态是具体的，抽象的意识形态是不存的，意识形态随着社会存在的发展而发展，意识形态是历史的，永恒的意识形态是不存在的；在阶级社会里，意识形态具有阶级性，超阶级的意识形态是不存在的；在一个社会里，统治阶级的意识形态是占统治地位的意识形态，因为在经济上和政治上，占统治地位的阶级，在思想上、精神上也必然上统治地位。

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社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映的原理，是历史唯物主义的.基本原理，对于我们认识各种政治的、法律的、道德的、宗教的观念具有重要的方法论意义，它有助于我们揭开各种观念所反映的社会内容和阶级实质。

在一个社会里，各种各样的意识形态都存在着，而主流意识形态是统治阶级的意识形态。

社会主义意识形态建设详细资料大全

《社会主义意识形态建设》是2011年人民出版的图书，作者是敖带芽。该书主要讲述了社会主义意识形态建设的研究对象，研究现状以及影响等。

基本介绍 作者 ：敖带芽 ISBN ：9787010099118 页数 ：311 定价 ：41.00元 出版社 ：人民 出版时间 ：2011-5 内容介绍,作者介绍,作品目录, 内容介绍 《社会主义意识形态建设:热问题与冷思考》主要内容简介：意识形态作为社会思想的重要组成部分，一旦形成以后，其维持的过程也是执政党对民众进行思想教育的过程。有效的意识形态建设是一种思想规划，它能够排斥异质信仰，促进社会阶层的价值认同和意志整合，减少观念摩擦以及民众因思想冲突导致的社会能量的损失，保持社会群体内部的团结和稳定。由于执政党需要获得民众可持续的思想认可和政治支持，因此，意识形态的论证不会是一劳永逸的，这也使得意识形态的建设必定是恒久的。不同的时代赋予意识形态建设不同的时代特征。探索社会主义意识形态建设，目的是建设社会主义的先进意识形态。先进的意识形态是推动社会进步的思想引擎，而只有能够成功地解释社会可观察到的变化时保持适度的灵活性和适度的包容性，从而能够与时俱进地实现自我更新的意识形态，才称得上是先进的意识形态。 作者介绍 敖带芽，1973年出生，江西新余人。毕业于武汉大学政治与公共管理学院，先后于1999年、2005年获法学硕士学位、法学博士学位。主要从事社会主义意识形态、公民政治参与等问题的研究。迄今，主持国家社会科学基金项目及广东省社会科学规划项目各一项，参与国家社会科学基金重点项目及省级社科规划项目4项。2005年发表专著《私营企业主阶层的政治参与》。在《人民日报》、《光明日报》、《科学社会主义》、《党建研究》、《武汉大学学报》、《社会主义研究》、《岭南学刊》等学术期刊上发表论文30多篇，其中多篇文章被重要论著转载、收录、引用。现为 *** 广州市委党校政治学与法学教研部副主任、教授。 作品目录 序引言 一、社会主义意识形态建设的研究对象 二、社会主义意识形态建设的研究现状 三、社会主义意识形态建设的研究方法第一章 意识形态的本质与功能 一、意识形态概念的起源和涵义 二、意识形态的本质和意识形态建设的本质 三、意识形态的功能 四、西方社会思潮中的意识形态理论评析第二章 社会主义意识形态建设的社会前提 一、中国 *** 历史方位的变化给社会主义意识形态建设提出了新要求 二、政治文明建设给社会主义意识形态建设提供了新领域 三、市场经济的发展开拓了意识形态建设的新资源 四、新社会阶层的出现与力量整合给意识形态建设提出了新任务第三章 社会主义意识形态建设的外部环境 一、经济全球化对我国意识形态建设带来的影响 二、信息传播技术的发展对主流意识形态建设的影响第四章 社会主义意识形态建设的根本任务 一、坚持科学发展观，塑造更合理的意识形态 二、推进马克思主义理论研究和建设工程，繁荣哲学社会科学 三、坚持“三贴近”，增强马克思主义及其思想理论教育的生命力第五章 社会主义意识形态建设的实践价值 一、构建社会主义和谐社会与意识形态建设 二、塑造社会主流价值观念与意识形态建设 三、提升国家软实力与意识形态建设 四、加强国家意识形态安全与意识形态建设第六章社会意识变动对意识形态建设的挑战 一、社会转型期引发社会意识大变动 二、意识形态建设要着眼于凝聚社会共识 三、推动意识形态建设创新的突破口第七章 社会主义意识形态建设的规律 一、意识形态建设的一般规律 二、社会主义意识形态的先进性和价值合理性根源于科学性 三、坚持实践基础上的理论创新是社会主义意识形态建设之本 四、必须充分发挥人民民众建设社会主义意识形态的主体性第八章 社会主义意识形态建设的方法 一、坚持意识形态建设的阶级性和人民性的统一 二、坚持意识形态建设的民族性和世界性的统一 三、坚持意识形态建设的整合性和开放性的统 四、坚持意识形态建设的先进l生和层次性的统一 五、坚持意识形态建设的主导性和多样性的统一第九章 提高主流意识形态对各种思想观念的整合能力 一、营造主流意识形态的舆论强势 二、坚持以文化人，把意识形态的整合功能渗透到精神文化产品当中 三、强化机制建设，把意识形态的整合功能体现到制度设计和社会管理当中第十章 当前意识形态建设和管理中出现的若干新课题 一、既要重视对新兴传播渠道的管理，又不能忽视传统传播渠道的负面影响 二、既要重视意识形态管理规律的总结，又不能将意识形态管理规律模式化 三、及时介入，防止“意见领袖”的错误言论演变为错误思潮 四、主动介入，防止国内问题国际化、非政治问题政治化 五、加强对隐蔽性强的意识形态斗争的识别和应对能力结束语 意识形态建设的多视角考察 一、我国意识形态建设的经验与教训 二、前苏联意识形态建设的成就与失误 三、美国意识形态建设透视 四、重视意识形态领域的交流、对话与斗争，建设好社会主义意识形态中外文参考文献后记

2018年意识形态工作是什么

2018年意识形态工作是什么

意识形态工作又称做思想上层建筑相关方面工作。

意识形态就像是要给人们一种信心，让他们相信，自己走的道路是正确的，对于中国来说，我们的意识形态就是坚持独立自主，走中国特色的社会主义道路，而不能一味模仿学习西方的价值观，我们有自己的文化有自己的制度，不必去跟着西方的意识形态走。

意识形态，属哲学范畴，可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，它是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。意识形态不是人脑中固有的，而是源于社会存在。人的意识形态受思维能力、环境、信息(教育、宣传)、价值取向等因素影响。不同的意识形态，对同一种事物的理解、认知也不同。

拓展资料：

意识形态特征

1.现实性

意识形态是一种抽象的理论，但并不是纯粹空洞的东西。它有指向性，总是指向现实。无论是占统治地位的政治思想。还是居非统治地位的思想、学说，要么是为了维护现存的政治制度，要么是为了批判现存的政治制度。

2.总体性

意识形态是由各种具体的`意识形成的政治思想、法律思想、经济思想、社会思想、教育、艺术、伦理、道德、宗教、哲学等构成的有机的思想体系。

3.阶级性

意识形态具有鲜明的阶级功能。不同的社会集团和阶级由于其利益的差异而有不同的意识形态，而不同的意识形态在社会中所处的地位，它是由其所代表的阶级的地位决定的。

4.相对独立性

意识形态虽为社会存在所决定，但它有自身特有的发展规律，它是相对独立的。

5.依赖性

意识形态不是人脑中固有的，也不是从天上掉下的，归根结底来源于社会存在。

牢牢掌握党对意识形态工作

牢牢掌握党对意识形态工作的领导权。

牢牢掌握党对意识形态工作的领导权，具有充分的理论依据。鲜明的阶级性是意识形态的本质属性。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中写道：“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。”

中国共产党的根基和血脉在人民，中华人民共和国是以马克思主义为指导思想的社会主义国家，要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，就必须巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。

牢牢掌握党对意识形态的措施：

一是要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位。坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，是保证意识形态工作领导权实现的理论前提。

二是要落实意识形态工作的主体责任。要坚持党校必须姓党，加强党的理论教育和党性教育，确保党校在意识形态工作中发挥主阵地作用。要牢牢掌握高校意识形态工作领导权，通过全员全过程全方位育人，实现“立德树人”的责任使命。

三是要注重内容和方法创新。创新内容和方法是推进新时代党的意识形态领导权顺利实现的关键。在内容创新方面，要及时将马克思主义中国化的最新成果纳入意识形态工作的具体内容，推动新时代中国特色社会主义思想深入人心。

四是要夯实意识形态工作的现实基础。要深入贯彻以人民为中心的发展思想，让人民在增强获得感幸福感安全感的过程中增进对党执政合法性的认识，为意识形态领导权的实现奠定深厚的社会基础；要积极推进社会主义民主政治，为意识形态领导权的实现厚植政治基础。

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网络意识形态防止线上什么线下什么

网络意识形态坚持线上打头阵、线下是根本。

1、科学的理念引领科学的实践，理念的创新是推进新时代网络意识形态安全教育科学化和提升该项工作时代性、实效性的重要要求。

2、树立线上和线下相结合的网络意识形态安全教育理念。随着信息技术的迅速发展和网民数量的激增，意识形态安全教育有了线上、线下两种存在方式，这两种意识形态安全教育既各具特色又同根同源，网络意识形态安全教育要坚持线上和线下的结合。

3、强调教育场域的结合，网络意识形态安全教育不仅仅要在网络空间开展，也要在现实空间开展，要将网络意识形态安全教育融入大中小学思政课、党团课等现实教育中。

4、强调教育内容的结合，让意识形态安全教育内容以新颖、活泼、生动的网络形式在网络空间武装广大网民的头脑，凝聚广大网民对社会主义意识形态的认同，在线下开展网络意识形态安全风险判断和防范等教育，激发人们的网络意识形态安全意识。

意识形态七个纳入是指哪些内容

意识形态七个纳入是指：

1、纳入各级党委(党组)重要议事日程。

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2、纳入党建工作责任制。

3、纳入领导班子和领导干部目标管理考核。

4、纳入执行党的政治纪律和政治规矩监督检查范围。

5、纳入党员干部考察考核、教育培训范围。

6、纳入班子成员民主生活会和述职报告的重要内容。

7、纳入巡视巡察内容。

形势与政策课程学习的主要内容是什么?

学习形势与政策课的收获与感悟

通过大学这几年对《形势与政策》课的学习，我对海内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解，使我受益匪浅，感慨良多。在课下我们积极收集资料，了解情况，在课堂上我们积极思考，发言，发表自己的观点，从中我们学到了很多以前不知道，或不清楚的东西。

通过对《形势与政策》文字课的学习，使我对国内外的形势与政策有了更深刻、更全面、更真实的了解。形势政策教育作为高校德育不可或缺的重要组成部分。这一特性在客观上构建了形势政策教育的特殊魅力，即内容生动鲜活，形式丰富多样。

一、加强对形势政策教育重要性的认识

（一）形势政策教育是对大学生进行思想理论教育的有效形式形势政策教育不是简单地读报纸、看新闻,也不是站在所谓纯客观、纯中立的价值观的立场上来讲评国内外某些重大事件。它需要我们大学生对这些事件不仅全面准确的了解,而且对它发生的背景、现状及其发展的趋向有比较深入的理论思考、理论分析,这样才能使大学生更好地理解我们党如何根据形势的变化和需要,来制定正确的政策。这就需要大学生有宽厚的思想理论基础。而经过形势政策的教育，大学生就能树立正确的世界观、把握政治方向以及规范自己的行为，从而增强学生的思想素质和修养的重要途径。

（二）加强形势政策教育可以弥补高校思想政治工作的不足之处，所以在一些高校出现大学生理想信念的贫血，主要是由于一些学校思想政治工作的薄弱造成的。而加强形势政策教育会增强学生爱党、爱国的信念和对社会的归属感，从而弥补思想政治工作的不足。

二、正视形势政策教育所面临的机遇与挑战

（一）开展大学生形势政策教育所面临的机遇随着全球化脚步的逐步加快，不仅给各国的发展拓宽了空间，而且为高校形势政策教育提供了更为广阔的思维空间。在此机遇下，将会促使学生进一步解放思想，更新观念，扩大知识范围；将会更加丰富教育内容，从而进一步推动思想教育方法、思想政治工作手段的现代化。

（二）开展大学生形势政策教育所面临的挑战在世界经济一体化的大背景下，意识形态的斗争形式出现了异化，因此导致由激烈的对抗逐步转向东西方文明、价值的冲突，从而也导致了国人对意识形态的淡化。这些变化对我们开展形势政策教育都是挑战。

三、加强大学生形势政策教育的建议

（一）合理设计形势政策教育的内容

1、内容设计上要把握好马克思理论教育与形势政策教育理的关系。马克思理论教育与形势政策教育是不可分割的理论与实践教育的统一，二者的关系实质上可以比作是“源”与“流”的关系。马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论教育是使大学生形成科学的政治意识的理论准备,也是开展形势政策教育的基础和前提条件。在政治生活中,立场是最重要的。理论教育的一个重要目的就是帮助学生树立马克思主义的世界观和掌握观察、分析问题的科学方法。为此,必须培养大学生的理论兴趣。但理论教育还不能代替形势政策教育,形势政策教育的根本目的是帮助学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析国际国内形势,把握党的路线、方针和政策。因此高校形势政策教育必须坚持理论联系实际的原则,联系当前的国内外大事,以及人们普遍关心的问题等，这个“实际”具有现实性、鲜明的政治性和直接的针对性,可以使青年学生从对现实政治问题的分析与解决过程中明确立场,从而逐渐培养正确的政治意识、政治鉴别力和政治敏锐性。

2、内容上的亮点。要明确国际局势、国家形势、地区形势、学校形势（招生、就业、校风、学校的改革与发展等）以及党和政府出台的重大方针政策是开展大学生形势政策教育的亮点。

（二）合理设计形势政策教育的教学方法

1、以热点问题为切入口开展形势政策教育。对于国际形势,大学生往往更关注国际局势变化中“热点”,而且捕捉“热点”的敏感程度十分强烈。因此,以讲解国际形势变化中的“热点”为切入点,对引导学生深入认识整个世界格局的变化以及我国的外交政策,会收到更为积极的教育效果。

2、改变观念注重教学实际效果。素质教育是德智体美等全面发展的教育,由于形势政策教育教学中往往实行“单向灌输”,学生缺乏积极性、创造性，这显然不利于素质教育。要改变这些情况，观念上要转变;一是从完成教学任务转变为讲求实际效果。二是从书本出发转变为从时代发展,从改革开放和现代化建设及学生的思想实际出发,坚决反对本本主义。只有实现了观念的转变,才能出现教学的创新。另外，形势政策变化快，教育教学的任务重、要求高，这就要求我们的老师要不断分析情况、理清思路、认准形势，提高讲解水平，进一步增强形势政策教育教学效果。

3、灵活运用多种教学手段。形势政策教育的授课一般以课堂讲授为主。通常情况下，采取言语与情态(如手势、动作、表情、体态等)相结合的“人人”双向交流，比只有言语沟通的“人机”单向交流效果要好。但具体采取哪种方式更好，要应因时、因地、因人、因内容而定。此外，在授课中还可以辅之以课堂提问、讨论等，以突出重点，解决疑点，启发学生深入思考，分析问题,交换各自不同意见和观点，同时还可以活跃课堂气氛，便于掌握学生的学习情况。在课堂上留给学生一定的自由发言时间，让同学们无所顾忌的畅所欲言、发表自己的看法，平论当前的形势与政策，必要时还要继续加强实践环节，引导学生广泛参加社会调查、社会考察以及充分利用暑期学生社会实践活动，丰富和加深学生对我国经济建设和社会发展巨大进步的认识。