甲骨文学校读后感 甲骨文学校读后感500字范文

读《甲骨文学校•丝绸之路历险记》有感

最近我喜欢上了一本书，它的故事情节生动有趣，每次读它我都会深陷其中，感觉自己就是里面的主人公。书中主要讲了几个孩子：悠悠、田田和小布丁发现陕西汉中出土的汉代彩棺上有他们三的画像，为了查明原因，三人凭借一颗“蜻蜓眼”玻璃珠，穿越到了汉朝。

他们在大草原上结识了新朋友张绵，没想到他的父亲竟是出使西域的张骞。张骞可是个了不起的人物，他是历史上丝绸之路的使者，带回了许多西域的物品到中原，比如：胡萝卜、胡桃、黄瓜、大蒜、豌豆、蚕豆、芝麻……要不是张叔叔，我就吃不到这么多好吃的啦！除此之外，张骞还带回了龟兹的乐曲和胡琴、大宛的汗血宝马等西域特产，促进了人类文明的交流与进步。可在书中，张骞已被困匈奴多年。要完成使命，连通各国，悠悠三人协助他踏上了征途。有趣的是，他们遇到了总想控制人类快乐的哈哈大王、似真似幻的西王母和九尾狐狸等、失误坠落地球的“外星人”、会说话的骆驼和汗血宝马……历经艰辛。最终到达了目的地。他们和张骞一起走过的这条路，今天被称为丝绸之路。

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在整本书中令我印象最深刻的是第九章里面悠悠说的那番话：“开不开心是个人的选择，不能强迫。所有人都要互相尊重、尊重差异、尊重个人选择，不要把自己的想法强加到别人身上。”我觉得很有道理，每个人要有自己的主见，还要学会尊重别人。

在整个故事中，大人和小孩都有共同的目标，他们团结在一起，历经千辛万苦，最终找到了大月氏，完成了他们的使命。

在生活中，我们也要有团体合作精神，这样才能克服各种困难，取得胜利。

有关甲骨文与青铜器的读后感

青铜器艺术作为特定时代的产物，具有鲜明的时代特性，但作为中国文化精神所结出的果实，他又是超时代的。他的内在精神神韵已经融化进中国传统艺术的血液之中，影响至今。本书在解读的同时，也同样散发出一种魅力。

青铜器艺术作为特定时代的产物，具有鲜明的时代特性，但作为中国文化精神所结出的果实，他又是超时代的。他的内在精神神韵已经融化进中国传统艺术的血液之中，影响至今。本书在解读的同时，也同样散发出一种魅力。本书是一部鉴赏古代青铜艺术的书，有青铜器的威严，有青铜器的神秘，也有青铜器的怪诞。作为中国古代人民的接触创造，青铜器的美具有永久的魅力，她堪与古希腊艺术相媲美，一点也不逊色。

本书分七个部分，分别为“文明曙色”、“神秘怪诞”、“龙腾凤翥”、“凝重飞动”、“华夏魂魄”、“走向解放”、“双峰并峙”。在研究青铜器的过程中，本书不惜笔墨重点介绍了他的文化内涵，他的造型、纹饰、铭文等，都有其内在的联系，集中反映那个时代的生产力水平、社会组织结构和精神风貌，是那个时代的百科全书。

每次参观博物馆，我都要在青铜器馆留连许久。那一件件造型奇特、状貌卓伟的青铜器制品仿佛通灵性似的，在向我诉说两三千年前发生在神州大地上的悲壮往事，于是，我们开始了一场超越历史的对话……

打开一部人类文化史，我发现：在长达数百万年的原始社会，居住在地球上的人类虽然由于高山大海阻隔，极少、甚至不相往来，但文化形态竟惊人地相似；而一旦进入文明社会，则分道扬镳，且迅进异常，各民族的文化都显示出自己的风格神采，而与他民族相歧异。这正如人的成长一样，婴幼儿时，大率相似；一进入少年期，则面貌性格各见特色。人类文化也有一个少年期，这个少年期极为重要。它基本上决定了每个民族日后的发展方向，奠定了各民族文化的基本性格。青铜时代(相当于奴隶社会)大概就是人类文化的少年期。在人类文化之林，欧洲文化(通称西方文化)和亚洲文化(通称东方文化)是两种重要文化。欧洲文化的重要源头之一是在希腊文化。古希腊文化所处的年代与中国青铜时代差不多。如果说，古希腊文化对欧洲文化基本性格的塑造起了重要作用的话，那么，中国青铜文化对中华民族文化性格的塑造则起了同样重要的作用。艺术是文化之花，古希腊文化的风采是由古希腊的艺术(特别是造型艺术)来体现的，同样，中国青铜文化的神韵则集中显示在青铜器艺术身上。

商特别是晚商的青铜器是青铜器的代表。可以这样说，中国进人文明时代有两大标志：在物质文化方面是青铜器，在精神文化方面是《易经》。青铜器与《易经》基本精神足相通的。它们作为华夏文明诞生的两面旗帜，高高飘扬在古老的神州大地上，昭示中华民族文化的基本品格和风貌。

青铜文化内涵是极为丰富的，它的造型、纹饰、铭文都和它的功用相联系，全面而又集中地反映那个时代的生产力发展水平、社会组织结构和精神风貌，它是中国由原始社会进入文明时代的象征，是那个时代的百科全书。青铜器不是一般的日常器具．它既具功利价值，又具审美价值。它的功利价值也不是一般的，有政治的、宗教的、伦理的，当然也有日常生活使用方面的，但以政治、宗教的价值为主。在古代，“国之大事在祀与戎”。这二事均与青铜器有关。青铜器既是宗教的祭器，沟通人神关系的纽带；又是政权的象征、宗族地位的标志、家国大事的永久性史册。青铜器的审美价值不是孤立的，它的美正在于它的形式相当成功地体现了这些重要的社会内容，而名副其实地成为那个时代的精神之花。

我们观赏青铜器一个突出的感觉就是它的威严、神秘和怪诞。尽管也有少量青铜器(主要是东周之后的作品)清新可喜，但大多数青铜器作品令人感到狞厉可怖。当然，这种狞厉可怖不像深山遇猛虎，夜半过坟地。它虽然首先给你一种心理上的威压感、恐怖感，但接着而来却是无穷的意味：肃穆而又振奋，昂扬又见悲壮。历史之沉重、哲理之深邃、命运之神秘以及情调之悲怆搅和在一起，在心头激荡，令人久久难以脱出这个精神的氛围。这也是一种美感享受，只是与我们通常所领略的那种以愉悦为特征的美感享受不同而已。在美学上，一般将这种美感称之为崇高感。崇高也是一种美(广义的美)，只是它不是那种以主体与客体的直接和谐为本质的优美之美，而是那种以显示主体客体始而分裂继而统一为本质并以力量，气势取胜为特征的伟大之美。

青铜器艺术作为特定时代的产物是有它的时代性的，但是作为中国文化精神所结出的果实，它又是超时代的。它的内在精神神韵已融化进中国传统艺术的血液之中，影响至今。作为中国古代人民的杰出创造，它的美具有永久的魅力。它堪与古希腊艺术相媲美，一点也不逊色。

甲骨文学校的读后感怎么写？

甲骨文学校》全书以史料和考古发现为基础，通过轻松幽默、悬疑迭起的幻想故事，介绍了“中国小时候”殷商时代的历史文化知识，寓教于乐，富有启发。先概括一下这本书的重要人物发生的主要事情 然后写你对他们发生的事情做出评价 从中得到的启发是什么 明白了什么道理。

有谁知道《甲骨文学校》的读后感怎么写？要700字

《甲骨文学校》读后感

甲骨文的发现，几乎改变了中国历史的基本框架，之前将信将疑的中国史前史，逐渐厘清了它的眉目，从神话传说“转正”成了可作凭据的信史。

一个民族必须有“根”，必须知道自己的来源，所以人类会花费巨大的精力，去寻找自己的根，去考证自己的来源。中央台有一个节目叫《等着我》，里面参与者都是那些多年前与家人失散的人，他们即将到了人之暮年，也会拼尽全力，去寻找自己的出生真相。所以甲骨文的发现，对于中国的历史来说，意义太过重要，说在这里连贯上了中华民族的根，一点不为过也。

只是甲骨文太难懂，它所开启的历史，也只能是断章残片的，实在不像武则天、杨贵妃还有“后宫”戏里所覆盖的那些朝代的历史，有太多能够借鉴的素材，再不济的话，从《红楼梦》里摘抄一些文字片断，就能大体复原出“王朝后宫”里“不是东风压倒西风，就是西风压倒东风”的乌眼鸡之斗。所以，甲骨文的发现不谛是中国考古史的一个惊天动地的发现，但用文学的方式，来描述甲骨文为背景的“殷墟发掘史”的文学作品，实在是少之又少。

求《甲古文学校》读后感，谢谢！

《甲古文学校》是一本有趣的历史小说，它通过讲述一个学校的故事，向读者生动展示了甲骨文的重要性和价值，同时也向读者传递了深刻的历史教育意义。

本书的主人公小金子是一个很有天赋的小女孩，她在学校里接触到了甲骨文，对其产生了浓厚的兴趣。通过小金子的故事，读者可以深入了解甲骨文的历史背景、文化内涵和学习方法。这种生动的教育方式让读者不仅能够轻松地理解甲骨文的知识，也能够更好地理解中国古代文化的独特魅力。

本书的情节非常紧凑、有趣。小金子和她的同学们在学习甲骨文的过程中，遇到了许多有趣的故事和事件，例如用甲骨文写情书、探险挖掘甲骨等等。这些情节让读者充分感受到了学习甲骨文的乐趣和趣味性，也激发了读者对历史的兴趣和探究欲望。

本书的语言简洁生动，适合儿童阅读。作者巧妙地运用对话和描写手法，让人物形象生动，情节紧凑，吸引了读者的眼球。同时，作者在书中也不断提醒读者学习甲骨文是多么的重要，这样的教育意义让人印象深刻。

《甲古文学校》是一本既有趣又有教育意义的小说，它让读者通过故事感受到了甲骨文的重要性和价值，也让读者对中国古代文化有了更深入的了解和认识。我相信，这本书不仅适合儿童阅读，也适合广大成年读者通过阅读它来更好地了解和探究中国古代文化的魅力。

历史穿越剧：《甲骨文学校》

初看题目，还以为又是高深的说教类书籍。慢慢读了才发现，原来是一本中国版的类于《梅格时空大冒险》的历史童书。

书中主要讲的是三个小朋友在一个神奇的小帐篷里进入时空隧道，穿越到商朝武丁盛世时期后经历的冒险故事。

不同于其他历史类童书的是，本书以小朋友的视角讲述故事，语言通俗易懂。情节中穿插的历史知识和典故比较自然，对于小朋友来说，接受起来比较容易，非以往刻板的摆历史故事类书籍所能比拟。

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书中涉及的历史内容较为广泛，包括商朝的特殊历史时期，地理位置，一些重要的历史人物，历史习俗，还涉及《山海经》中的各种动物。作者陈述起来自然流畅，不落俗套，易于小朋友理解。

本书作者黄家佳，是两个孩子的母亲，撰写此书的本意是想写一本小孩子喜欢看的书。在书中不难看出，作者的教育观在于提倡孩子的知识宽度与想象力的培养。

如主人公之一的悠悠，大人眼中的学渣，他对大人眼中的学霸女生田田开始是比较排斥的，内心对她的评价是“你们这些模范学生，一点想象力也没有！”而且文中还有与此相对应的语句出现。由此看出，作者对改变孩子传统教育方式的呼声之高。

另外，还有一点令人感动的是，作者巧妙地表达了母亲这一角色的重要性，亲情的力量。悠悠三人穿越到商朝遇见了弃儿，弃儿从小无父无母，被甲骨文学校的庄老师收养。弃儿一心想学贵族才能学的占卜学，为的就是想占卜自己的母亲是谁。为故事添上了一笔暖暖的温情色彩。

《甲骨文学校》整体上还是值得推荐的，文字较多，无注音，适合三年级以上的小朋友看。

甲骨文学校推荐理由

甲骨文学校推荐理由如下：

1. 寓教于乐，富有启发。以史料和考古发现为基础，通过幽默、悬疑的冒险故事，介绍了殷商时代的历史文化知识。

2. 正确认识自己，丰盈健全人格。每个角色各有所长，每一位读者都可以在书中找到自己的影子，认识到自己的缺点和闪光点，从而正确看待自己，成长为健康自信的“人”。

3.本书的语言非常风趣幽默，接地气，孩子们可以在阅读中加以学习和借鉴。

作者简介：黄加佳《北京日报》首席记者，从事历史类非虚构写作十余年，曾对国内众多文化遗产和历史事件进行过专题采访。

“甲骨文学校”系列，参考《山海经》《史记》《左传》等史料，以及考古发现的基础上，为青少年创作的历史知识幻想儿童文学。中国社科院先秦所王泽文教授评价：专家学者写不出这样好看的故事，很多儿童文学作家不在意知识的严谨性。这两本书都兼顾了，十分难得。

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主要内容：悠悠、田田和小布丁，偶然利用从“鬼市”淘来的卜骨，通过家里的帐篷，穿越到三千多年前的殷商。在这里，三人跟着新认识的朋友弃儿进入甲骨文学校学习。

人身鱼尾的鲛人、会飞的耳鼠、双头的并封、巨大的饕餮、耳阔至膝的聂耳国人、浑身长毛的毛民国人……他们在殷见识了众多传说中的生物同时，也发现一个巨大的阴谋正在展开，原来弃儿并非如他所说的是一个被抛弃的孩子，而是武丁和王后妇好的儿子，这个事实也让危险步步逼近，生死迫在眉睫。

分享人的阅读感受：写给儿童的历史书有很多，但是这一本让人耳目一新。不讲上古传说，也不讲朝代更替，故事背景主要集中在殷商历史中武丁盛世这一小段。故事依据的史实真实靠谱，语言轻松幽默，把殷商历史的方方面面都嵌入在故事中，如果把书中这些细节消化吸收了，你真的可以称得上是这段历史的“百事通”了。

这本书的神奇之处还在于，全书感觉不到在讲历史，却能调动起我对历史的好奇和思考。不信，随手拈出几条目录，你们随意感受下：甲骨文学校，铸造大鼎又失败了，王的盛宴……是不是很吸引人？也让那段略显冷门的历史，更加真实立体。看完后我不禁感慨，原来历史可以这么有趣。