大班美工区活动目标（大班美工区活动目标及指导）

中班手工车轮教案？

教学目标中班学生的手工制作课车轮要求孩子们掌握车轮的制作方法，方式步骤，以及在每一步中所要注意的问题，并且独立能够完成制作任务，讲课分析，老师，把手工制作车轮的方法，步骤以及所用的材料，原料，并且在制作车轮中所要注意的问题，一一给孩子们列出来，并给孩子们做了非常清晰的讲解，让孩子们最终在老师的指导下，能够独立完成直接手工制作课讲课反馈，把制作比较好的孩子挑出来，把作品进行展示，以进行表扬

万圣节手工教案中班？

教学目标，万圣节手工教案，要求孩子掌握住在万圣节手工活动中的要求，方法，步骤并且独立能够完成任务教学过程老师可以把这项手工活动的方法，步骤以及在操作过程中所注意的问题一一列在黑板上供孩子们学习参考，以帮孩子们独立完成任务比较好的孩子可以进行表扬或者物质奖励

幼儿园区域活动内涵是什么？

区域活动，也称活动区活动、区角活动等，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，划分一些区域，如科学区、智力游戏区、建构区、角色区、美工区等，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

区域活动是具有隐性学习性质的游戏活动，是一种有别于小学化的幼儿园课程组织的理想形式，是能让幼儿积极、主动地学习和发展的场所，能让幼儿在玩耍中促进认知能力、创造力、动手能力、社交能力等各方面的发展，承载着重要的教育功能。

中班毛毛球手工教案？

目标毛毛球手工制作活动学习要求孩子们掌握毛毛球手工制作的方法，并且独立完成任务奖可分期，老师，可以把毛毛球手工制作的方法，步骤原理以及所用的各种材料等相关内容给孩子们在黑板上一条一条的列举清楚，并且一条一条的分析讲解，让孩子熟悉整个毛毛球，手工制作的流程，最后，自己完成任务讲课反馈，对于手工制作比较好的孩子，把他的作品在全校进行展览，以进行表扬

垃圾分类手工教案？

一、活动目标： 1.认识垃圾分类的标志,初步掌握生活垃圾分类. 2.懂得垃圾可以利用,萌发幼儿的环保意识. 二、活动准备： 1.垃圾桶（分别贴上标志）、生活垃圾若干 2.有关录像 3.手套、小猴木偶 三、活动过程： （一）感受垃圾的污染 播放录像,引导幼儿比较邋遢市和清洁市. 提问： 1.你喜欢住在哪座城市?为什么? 2.如果你在邋遢市感觉怎样? 3.怎样使邋遢市变成清洁市呢? （二）认识垃圾分类标志,进行分类 小猴在邋遢市开了垃圾回收站. 1.猜猜垃圾桶上标志是什么意思?（幼儿讨论） 2.尝试第一次分类. 3.讲解标志意思,尝试第二次分类. （三）了解垃圾回收利用 1.这些回收的垃圾为什么要把它们分开来?还能有什么用呢?（幼儿讨论） 2.播放录像,边讲故事《聪明的小猴》,观看垃圾的回收利用. 简单小结

大班美工区活动目标（大班美工区活动目标及指导）

手工目标怎么写？

我的手工目标是我做的手工人人称赞！

区域活动有哪些类型？

区域活动有益智科学、美工、图书语言、建构、角色表演等。

1、益智科学：致力于跨学科的学习，实现激发兴趣、培养能力、拓展视野的学习目标。

2、美工：是指对平面、色彩、基调、创意等进行加工和创作。

大班美工区活动目标（大班美工区活动目标及指导）

3、图书语言：可以提高文字、语言表达能力。

4、建构：构建一个建筑，或是建筑起一个分析、阅读系统，拆解文本中背后的因由和意识形态。

5、角色表演：是一种人与人之间社交活动，可以获得快乐、体验以及宝贵的经历

大班美工区活动目标（大班美工区活动目标及指导）

区域活动形式主要有：集体活动、分组活动、自选活动、自由活动。

1、集体活动集体活动是将活动区活动看作是对幼儿进行集体教育的途径之一，如：需要全体幼儿学习某一知识、技能时，根据活动目标，在一个或多个相关区域中投放恰当的操作材料，让幼儿通过自由探索活动来感知内容，获得经验。

2、分组活动分组活动是将活动区视为对幼儿进行分组教学的场所。它主要适用于：一是在发展智能方面，帮助部分幼儿获得某一知识、技能时，在相关的活动区域，对那些有特殊需要的幼儿作必要的辅导。二是活动区活动的开始阶段，为保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。三是教学材料不够，做不到人手一份。

3、自选活动自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动。主要适用于活动区活动成熟阶段，幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉。

《如何组织幼儿美术欣赏活动》？

美术欣赏是人们对美术作品的感受、想象、体验、理解、选择和接受等一系列相互联系的精神活动。在这一活动中，欣赏者根据自己的思想和生活经验来认识和理解美术作品，与美术作品的内涵产生情感共鸣，从中感受到审美愉悦。孩子美术欣赏活动，有助于丰富孩子的审美经验，促进孩子知、情、意、形和谐发展，促进孩子思维想象能力和空间感知能力的形成；同时对于培养孩子观察力和创造力，也都具有积极的意义。

在组织孩子美术欣赏活动时，从活动的准备、程序的设计到活动的组织方面要注意以下几点：

一、做好充分的活动准备。

首先是要分析孩子因素。孩子是欣赏活动的接受者和体验者，他们在意志、性格、智力兴趣等方面存在着明显的个别差异。因此，要求教师在深入了解孩子的基础上，设计美术欣赏活动。其次，是分析活动内容。教师应对所欣赏的美术作品及相关内容（包括作品的主题、类别、形式、艺术特色、创作意图等）进行深入研究，取得全面深刻的理解，然后提出明确的欣赏活动的目标。再次，为孩子创设良好的欣赏环境，齐备欣赏活动所用的有关用具（如：挂图、实物、幻灯片、录像带等）。

二、要为孩子创造活动气氛。

美术欣赏活动是一个由欣赏者对美术作品有关信息进行分析、理解、选择、接受等多环节构成的复杂认识过程。教师必须加以科学引导，以便充分调动孩子进行美术欣赏的积极性和主动性。要切实突出以“孩子为主体，教师为引导”的教育活动指导原则，为孩子创造出良好的学习氛围，充分激发和调动孩子参与美术欣赏活动的主动性和创造性。为此，在活动过程中，应尽力 做到以下几点：

1、尊重孩子个人的意愿，给孩子自己选择表达内容和表达方式的自由，避免把老师的意志强加于孩子。

2、给孩子提供宽松的心理环境，创设舒适、和谐的精神氛围和自由表现的空间。

3、尊重个别差异，接纳不同水平，不强调横向比较。

4、针对孩子在欣赏学习中的困难和需要，恰当地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。

三、欣赏活动的组织形式。

在欣赏活动中，要尽量采用直观效果较好的大幅画片、幻灯片及实物，或质量较好的光碟和录像带等，以便有效地激发孩子的学习热情。组织形式可分为专题专课欣赏和结合其他课业随堂欣赏两类。前者可用组织欣赏游戏、举办小型孩子画展，或运用幻灯、录像等现代化教育活动手段孩子观赏等；后者可结合绘画或手工活动穿插一些相关内容（如：民间工艺品，孩子美术作品等）进行欣赏。当然，欣赏形式多种多样，教师应根据实际情况，灵活加以选择和使用。

四、运用对话法引导孩子欣赏活动时应注意以下几点：

1、对话双方的关系应是平等的，教师不能强求孩子接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应想方设法激发孩子的好奇心和想象力，让孩子有自己的探索和想象活动。

2、教师自己要首先对作品进行分析，领悟其内涵，了解作品的社会背景，与作品进行“对话”。在引导孩子欣赏作品时，当好孩子与作品之间审美期待的中介和桥梁，而不能用简单的讲解代替孩子的感悟和认识，应着力引导孩子通过比较、讨论、交流、思考等，获得最直接的美感体验。

3、教师要引导孩子学会提问、讨论和交流，鼓励孩子发表各自的见解，鼓励孩子用多种方式来充分表达自己的审美感受。

进行美术作品欣赏时，还可以就同一主题的不同表现手法、同一画家不同的绘画作品、画家不同时期的作品等，引导孩子仔细观察，认真比较，找出差异，加深理解。例如：同样是马，徐悲鸿的水墨画《奔马》和马克的油画《蓝马》，在造型、设色、构图、表现手法等方面截然不同，给人以不同的视觉感受。使孩子在一系列具体直观的观察比较中找出正确结论，并使孩子能够积极参与，主动去理解、去体会、去感知艺术作品的审美特色，逐步提高审美的能力。

总之，美术欣赏活动的指导方法是多种多样的，在具体活动中教师可单独运用某种方法，也可以综合运用多种方法，以获得更加理想的活动效果。